试论农村地区家长对儿童识字阅读教育的认识——以湖南省沅陵县七甲坪镇的调查报告为例.pdfVIP

试论农村地 区家长对儿童识字 阅读教育的认识 以湖南省沅陵县七 甲坪镇的调查报告为例 张秦玉 李代波 (沅陵县七甲坪镇洞溪九校，湖南 沅陵 419637) 摘 要：为 了让孩子通过阅读感知这个丰富多彩的世界 ，很多家长对其子女进行 了早期识字教育。根据国内外的相关 研究，儿童早期的识字阅读教育在儿童读写能力发展过程中占有重要地位。但是，3-前的研究更多以经济收入较高的城镇儿 童作为研究对象。而很少针对农村地区儿童进行研究，作者在多年的教学实践中发现，农村地区学生的识字能力有很大差异。 作者对湖南省沅陵县七甲坪镇六所学校进行调查，分析调查数据后发现，这些差异反映了父母的受教育程度及其经济收入的 差异和父母 的不 同认识 。 关键词 ：农村地区 儿童识字教育 父母认识 一 、 研究问题 们发现 ，在很多贫困家庭中，父母因为忙于 日常劳作没有时 关于父母指导子女识字对教育的成功案例的报告在很 间支持学校主导的学生识字教育活动。他们认为只要把孩 多国家的文献中比比皆是。(YadenParatore，2003：Taylor 子送进学校 ，他们就尽到了教育责任 ，因为学校里有能干的 Dorsey—Gaines。1988；Yaden。Rowe，MacGillvray，2000)国 教师教育孩子。最近几份教育报告中的调查结果显示那些 内研究人员和教师对这个方面也进行了大量的探索。如有幼 家庭没有能力支持其子女进行识字开发的儿童数量 占据了 儿园教师发现 ，儿童在阅读绘图读本的过程中，更加容易理 很高的比例。这些研究显示，在农村学校中，约2000／的四年级 解童年的意义。因此，幼儿教师应该多开展情景式阅读，促成 学生和70--,80％高年级学生阅读能力较差。无法阅读和理解该 儿童获得对社会性的认识和体会。(李莉，2011)而一些教育研 年龄相当难度的阅读材料。(李艳芳，2012)通过这些数据，我 究人员对早期阅读理论 、学前教育机构的阅读教育方案和家 们发现 ，除了给每位孩子提供适当的在校指导外 ．教师还必 庭教育方案进行了反思和探讨。(黄娟娟 ，2006) 须与父母建立一种适合每个家庭现状的 “有效合作”关系。在 在小学低年级开展诸如让孩子读书给家庭成员听．在 调查中，我发现很多教师期待父母会在家进行早期识字教育。 高年级开展写 日记活动中，父母、老师和学生交流他们各 自 而那些父母却不认为这是他们的责任，或者他们没有能力这 在阅读中的体验，这类活动一再被证明为家庭和教师之间 样做。我们发现如果家长没有进行识字教育。则教师对此也 提供重要的联系环节。通过这些方式建立起来的连接会成 有一些怨恨情绪。我们需要寻找更好的方式与父母建立合作 为孩子未来读写能力快速发展的基础。教师与父母在提高 关系以便帮助孩子。当然 ，这些方式可能不是传统意义上前 孩子读写能力时相互支持 ，他们的合作减轻了对方的负担 ， 往某些孩子家里提供帮助。 同时为他们各 自的付出感到欣慰。他们的合作、相互信任和 二、研究方法及研究对象 尊重使得他们形成了一种和谐的伙伴关系。这些因素是学 虽然关于家庭对于儿童早期识字能力发展的重要性的 生取得 良好的学业成绩的重要因素。但是在很多情形下，父 文献很多，本文主要探讨是否所有家庭真正地认识到他们 母与教师的沟通和联系不是很好。研究表明，这种缺失经常 对于孩子进行早期识字教育的责任。我们特别关注那些没 影响孩子读写能力的发展。(Yaden，2003)我们需要对这种 有进行家庭识字教育的家庭。这些家庭通常不会为教师和 缺失进行仔细分析 ，确定问题根源，因为不管教师和家长的 教育研究人员注意到，因为这些人没有出现在学校和识字 意愿如何 ，这种缺失会经常发生。本文将探讨农村地区父母 的相关环境 中，如果希望收集到可靠数据 ，我们就必须前往 对其子女读写能