0～3岁婴幼儿的阅读特点与家长绘本阅读指导.pdfVIP

2012年第 2期 特 立 学 刊 No．2 2012 总第 98期 TELI JOURNAL SefiM No．98 0～3岁婴幼儿的阅读特点与家长绘本阅读指导 郑慧俐 ，，鹿艳玲 (1．淮阴师范学院教育科学学院 ，江苏 淮安 223300；2．徐州建平实验小学，江苏 徐州 221132) 摘 要：绘本作为一种以图画为主要内容和表现形式的早期读物，可以促进婴幼儿情感、社会性以及 认知能力的发展。家长应根据婴幼儿不同阶段的早期阅读特点，为婴幼儿提供策略性指导，以帮助婴幼儿 进行有效的绘本阅读。 关键词：婴幼儿；阅读特点；绘本；家长阅读指导 中图分类号：G61 文献标志码：A 0 3岁婴幼儿的阅读主要是指让他们接触 本阅读可以促进婴幼儿情感、社会性的全面发展。 图书，知道怎样拿书、翻书，形成对书和文字的兴 1．绘本阅读帮助婴幼儿释放不良的情绪 趣。创设丰富的阅读环境和条件，成人与孩子建立 绘本故事往往通过对婴幼儿生活经验的 “替 起共同阅读的互动关系，以引导他们充分享受阅 代”讲述，最充分地表达婴幼儿的愿望、幻想和欢 读的快乐。绘【本 ，俗称图画书(picture—book)，是 乐。在绘本阅读的过程中，婴幼儿很容易把 自己变 由图画和文字共同构成的一种图文合奏的书籍形 成绘本中的角色，通过 自己和绘本角色的情感交 式。在绘本中，图画不再是文字的点缀和简单说 融，去理解绘本所要表达的意义。绘本故事可以把 明，而是绘本故事的表达语言，图画充当了绘本主 婴幼儿无法理解的内心活动所引起的各种压力， 要的表达媒介。在婴幼儿阶段，孩子的思维主要是 以外化的形式投射出来，再利用故事给出解决方 具体形象思维，以图画为主的各种主题绘本的出 法。婴幼儿在阅读情绪类绘本的过程中，可以清楚 现，深受婴幼儿的喜爱。绘本中生动有趣的画面具 地认识 自己的情感，并用合适的方式去表达 自己 有鲜明的视觉形象，绘本简洁明快的文字契合婴 的情感，释放 自我。如有的幼儿夜晚怕黑，睡不着 幼儿的生活经验。绘本阅读可以有效地促进婴幼 觉，家长可以把孩子抱在怀里，和他一起阅读绘本 儿情感、社会性以及认知能力的发展。 《／J、熊，你睡不着吗?》，幼儿在温暖的故事情境中 找到了基于母爱的安全感，也发泄了对于黑暗的 一 、 婴幼儿绘本阅读的个体发展价值 恐惧心理。此外，特蕾西 ·莫洛尼主编的一套儿童 (一)绘本阅读促进婴幼儿的情感、社会性发展 情绪管理图书(我《不愿悲伤》、我《好快乐》、我《不 婴幼儿期是个体情感、社会化的起始阶段和 怕孤独》等)以温馨的画面，抚慰人心的浅语故事， 关键时期，在后天环境与教育的影响下 ，婴幼儿逐 帮助婴幼儿清楚地认识 自己的情绪，从而培养婴 渐形成和发展着最初也是最基本的对人、事、物的 幼儿的安全感，帮助孩子建立起童年时期的自信 情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。郾绘 心 。 基金项 目：江苏省教育科学规划重点资助项目幼“儿文学德育价值新论”(编号：B-a／20080／1／010) 收稿 日期：2012—2—21 作者简介：郑慧俐(1987一)，女，江苏淮安人，硕士，淮阴师范学院教育科学学院学前教育系助教，E—mail：zll朗glluili666@163．c0m； 鹿艳玲(1977-)，女，江苏徐州人，徐州建平实验小学教师 。E-mail：luyanling@163．corn。