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大学生信息素养教育定位探析 　　摘 要 大学生信息素养教育定位既是对高校开展信息素养教育现状及未来发展远景的描绘，也是深化大学生信息素养教育改革、建立大学生信息素养教育有效机制及模式的核心问题。实施好大学生信息素养教育需要在分析现状基础上进一步理清定位原则，并在遵循原则的基础上从心理学、社会学、文化学、方法学等几个视角进行定位探索。 　　关键词 大学生 信息素养教育 教育策略 　　分类号 G254.97 　　DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.12.004 　　The Position of the Information Literacy Education for University Students 　　Guo Rongmei 　　Abstract The position of the information literacy education for university students is a description of the present situation and the future development of information literacy education carried by colleges and universities. Also， it is a core problem of deepening the reform and establishing an effective mechanism and mode of the information literacy education for university students. Implementation of information literacy education for university students needs further understanding of the principle based on the analysis of the current situation， as well as exploration of the position from the aspects of psychology， sociology， culturology and methodology on the basis of following the principle. 　　Keywords University students. Information literacy education. Education strategy. 　　每一个时代、每一种社会，素养教育都有不同的定义和要求。信息时代的素养教育重点就是信息素养教育，它是传统文化素养的延伸和拓展，也是终身学习的资本。各高校虽然在有意识试图挖掘自身优势竞相推动特色化、实效强的大学生信息素养模式，但对于自身的素养教育定位有点模糊，甚至出现迷茫和误区。本文试图从心理学、社会学、文化学、方法学等几个视角进行定位分析。 　　1 大学生信息素养教育的定位现状 　　定位是对高校大学生信息素养教育现有状况及未来发展远景的一种描绘，是创新大学生信息素养教育模式、提升大学生综合素质的核心问题，是一个涉及个性心理、文化环境、办学特色、技术方法等诸多因素的系统工程。良好的定位能扩大信息素养教育影响力，铸成无形资产。但从大学生信息素养教育的实践来看，其定位存在着三个方面的现状。 　　1.1 因循守旧化 　　20世纪80年代，我国部分高校开始推行内容以手工检索为主的“文献检索”课程教学，90年代增加了计算机检索内容，这种局面始终未得到根本改变，甚至有不少高校课程名称至今仍是《文献检索》，毫无新意、吸引力可言。这主要在于这类课程教育定位于纯粹的记忆课程。课程设置上只是机械地增加一些教学内容，因循守旧，忽视了信息社会发展中所产生的多元化新元素的分析，不能反映社会的新变化、学生的新需求。 　　1.2 一味技术化 　　很多高校认为，信息素养教育就是计算机技术教育，将其等同于计算机技能操作、软件说明书式的训练，走进了技术论的误区。这一观点的误区在于把人看成了孤立的人，忽视了人的社会属性，忽视了信息环境的发展和变化。 　　1.3 照搬复制化 　　不同高校的地理风貌、办学历史、办学特色与定位、师资实力、生源素质等都不尽相同，但不少高校信息素养教育却几乎追求相同的目标定位，课程设置一样，方式方法一样，“特色”、内容与形式相同。一些高职院校干脆竭尽全力照搬照抄本科院校做法，而不是有效借鉴。这种不认真审视自己优势、不扬长避短型的教育，最终会破坏大学生信息素养教育的和谐持续发展，失去内