梁青14-15（上）10月集体备课表.docVIP

2014--2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表 课题 Unit 1 How many? 年级 三 学科（版本） 外研社版新标准英语 学时 1 主备人 梁青 其他组员 吴平艳 教学目标 1、知识目标：①能识别one to eight 这八个数字。②能用“How many ？”询问个数。 2、能力目标：能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。 3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。 教学重点难点 1、重点：识别one to eight 这八个数字。 2、难点：用“How many ？”询问个数。 学情分析 本课内容我上课的对象是三年级学生。通过前两年攀登英语的学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。为了顺利完成教学目标，我准备采用游戏法、图片、chant及任务型教学法相结合，让学生在轻松愉快的氛围中认真学习，主动参与。 教学设计 教学设计和设计意图 集体备课意见 一、Warming?up?（热身复习）师生互相问候，组织课堂???T:?Shall?we?begin?our?class?S:?Yes.T:?Hello,?boys?and?girls.?How?are?you?S:?I?am?fine.?Thank?you.?T:??Let’s?sing?songs?.S:?(Sing?Good?morning,?Please?stand?up.)【设计意图：课前唱歌复习以前学过的《Happy Birthday》，由此引出How old are you?从而为数字学习埋下伏笔。同时唱歌曲为学生营造一种轻松愉悦的课堂气氛，师生用日常用语亲切交谈，在不知不觉的Free talk中，使学生很快融入课堂中去，为他们学习新课奠定基础。】 二、Presentation（新知呈现）1、学习数词1—8 引入：利用铅笔和钢笔来进行复习引入。教师出示一支红色的铅笔，提问学生“Whats?this???What?color?is?it??”学生都能回答出来，再提问“How?many??”,学生因为还没学过就回答不上来，教师再 顺势引出“One?”呈现新知,?再通过各种形式进行巩固练习：教师范读，学生集体跟读,齐读，,开火车,升降调。再出示两把钢笔学习“two?”,再出示单词卡片，指读，再通过英语算式引出后面的one?and?two?is?three,? three?and?one?is?four, ?three?and?two?is?five?, four and?two?is?six?,four?and?three, is?seven?,seven?and?one?is?eight.并采用多种形式练习巩固。 【设计意图：英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设真实的情境，帮助学生将教材范例内化为自己的语言，激发他们共同参与的热情。教师将英语教学和数学练习联系起来，提高了学生的学习兴趣并自然的引出单词。】 2、Play?a?game?of?ask?and?answer?出示画有不同个数苹果的图片，一个学生问“How?many??”另一个学生数后做答，答对后取另一张图片，再问下一个同学，依次类推。【设计意图：信息交流的渠道由单向的信息交流到师生、生生的多向信息交流。增加了学生发言和交流的机会。】3、Listen?and?point. 三、Practicing?（操练巩固）1、Count?and?say.教师示范讲解游戏规则，师从盒子中取出一张图片，请全班同学问：“How?many?cats?”师通过数后，回答“Three.”介绍完游戏规则后开始做游戏。教师准备了很多不同图案的图片，这还起到了复习物品名称的作用，有些没学过的单词，教师在游戏中进行渗透，游戏中说对数字的学生可把图片带走作为奖励。【设计意图：著名教育家巴班指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。”?在小学英语教学中游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段。在这里设计了让学生数图案，复习了物品名称的旧知识还巩固了新知识1到8的新单词，并且学生注意力集中，学习情绪高涨。】 2、Chant.?教师先出示一张动物园图片，这张图片中有两只小鸟，三只猴子、四只小熊、五只小鹿等，教师学生数出数量，并编成儿歌：How?many?birds?can?you?see?Two?birds,?two?birds,?I?ca