2005年全国课程改革实验区初中毕业语文学业考试试题评析.pdfVIP

2005年全国课程改革实验区 初中毕业语文学业考试试题评析 吉林省教育学院 刘 华 在去年全国17个国家级课程改革实验区完成了 课程标准(实验稿)》所推荐的古诗文，有些试题的命 第一轮初中毕业语文学业考试改革实验的基础上，今 制很巧妙地结合了时代背景和学生的实际生活，体现 年全国范围更广、规模更大的各省级课程改革实验区 出了高超的艺术性。名著阅读已经成为积累与运用部 也进行了初中毕业语文学业考试评价。对这些课程改 分的主要考查内容，其中要求学生写推荐理由的形式 革实验区初中毕业语文学业考试的试题进行充分的研 已经成为主要考查方式，有些实验区，例如黑龙江省试 究，能够为将来全面推行初中毕业语文学业考试提供 题中的名著推荐卡、山西省试题中的人物知识卡片等 借鉴。 考查形式都比较新颖。综合性学习的考查范围有很大 下面我们以北京市海淀区、黑龙江省、吉林省、山 的扩展，时代感增强。例如北京市海淀区试题中的综合 西省、河南省、安徽省、云南省、广东省、山东省、陕西 性学习是对“‘北京2008’全国大学生主题招贴设计 省、四川省和重庆市等12个省市初中毕业语文学业考 大赛”中获金奖作品的创意进行说明；山西省试题中的 试试题为主，兼顾其他地市实验区所命制的初中毕业 综合性学习要求对北京大学校徽进行研究；广东省试 语文学业考试试题，对全国课程改革实验区初中毕业 题中的综合性学习是“话说英雄”，试题命制时巧妙地 语文学业考试的概貌做简要的评析，以总结各实验区 把文学名著的阅读整合进来；陕西省试题中的综合性 在试题命制过程中所取得的成功经验以及存在的主要 学习是要求学生在“推广普通话活动周”中设计宣传 问题，明确初中毕业语文学业考试的发展方向。 语和开展相关语文活动，并提出有创意的建议；重庆市 一 、 语文学业考试试题命制的创新和探索 试题中的综合性学习是设计为迎接 “世界读书日”第 I．语文学 考试突出对语文核心知识和能力的考查 十周年开展的读书活动，也整合进了文学名著的阅读。 与去年语文学业考试试卷结构百花齐放的情况相 除古诗文名句默写、名著阅读和综合性学习活动 比，今年语文学业考试试卷结构趋于统一和规范。试卷 之外，积累与运用部分的考查范围和内容也有很大的 结构基本参照教育部制订的~2005年课程改革实验区 扩展。例如陕西省试题的积累与运用部分引入了“综合 初中毕业语文学业考试命题指导》的组卷建议，分为积 素质评价”。 累与运用、阅读、写作等三大部分。但也有部分实验区 (2)阅读部分通过开放性试题的命制注重考查学 在设计试卷结构时，把综合性学习和口语交际从积累 生在阅读时的独特感悟以及创造性的理解。 与运用部分中独立出来，作为试卷的主体结构板块。 文言文阅读选文出自《全曰制义务教育语文课程标 (I)积累与运用部分注重对古诗文名句默写、名著 准 (实验稿)》所推荐的文言文篇章，考查较多的是 阅读和综合性学习活动的考查。 《记承天寺夜游》《生于忧忠，死于安乐》等名篇。大多 语文学业考试基本把古诗文名句默写、名著阅读 数实验区的文言文阅读只考查一篇文言文，而安徽省 和综合性学习活动作为积累与运用部分的主要考查内 和山东省试题把《岳阳楼记》和《醉翁亭记》这两篇文 容。所有实验区的试卷都考查了《全曰制义务教育语文 言文进行对比阅读。文言文阅读试题命制注重结合学 垒篁 塑 生的生活实际来思考和探究文本的现实意义与价值， 3．语文学业考试注重时效性和地域文化特色 有些试题巧妙地实现了课内外文言文阅读的整合。 语文学业考试要体现“文以载道”，及时反映现实 现代文阅读选文注重选择文学作品，有些文学作 生活，体现鲜明的时代特色。连战、宋楚瑜主席分别率 品的选文质量较高。例如《安徒生与爱因斯坦：童心爱 国民党、亲民党访问大陆，这一具有划时代意义的破冰 心之楷模》《一窠八哥的谜》《热爱生命》