STC理念下美国职业教育课程改革的启示.pdfVIP

菱 视大学学报 Joumal of Jiangsu Radio＆Television University 2008．4 Vo1．19 STC理念下美国职业教育课程改革的启示 郑 阳 华东师范大学，上海200062 摘 要：进入21世纪，STC理念主导了当前美国职业教育改革发展的方向。“学校到生涯”(STC)理念 在继承“学校到工作”(STW)理念的基础上增加了新内涵——关注学生，着眼于个体生涯的终身发展，帮助学 生从学校到生涯顺利过渡。STC理念下美国职业教育课程改革的特点和实施情况出现了新的趋势和特点。对 我国职业教育课程改革具有借鉴和启示作用。 关键词：美国职业教育；学校到生涯；学校到工作；课程整合 中图分类号：G719．712 文献标识码：A 文章编号：1008—4207(2008)04—0086—03 在美国当前的教育改革中，“职业教育”(vocational 高技能的职业生涯、成为有贡献的公民以及个人和专业的 education)一词正逐渐被“career education”所取代，例如， 发展做好充分的准备” ，强调职业技术教育应该为学生 美国“国家职业教育研究中心”(National Center for Re． 提供多样化的生涯发展道路选择，为学生的就业和继续接 sefl~ch in Vocational Education)已改名为“国家生涯与技术 受教育做准备。它产生于当前美国职业教育的实践，是一 教育研究中心”(National Center for Career and Technical 种面向职业教育发展的新模式。 Education)；原来各州的“从学校到工作”改革也纷纷改名 二、STC理念下美国职业教育课程改革 为“从学校到生涯”改革… 。可见，21世纪形成于职业教 育与实践领域的STC理念正主导着当前美国职业教育发 1．课程整合的特点 展的方向。本文通过对STC理念下美国职业教育课程改 尽管s1w于2001悄然落幕，但是这项改革的理念并 革的介绍，以期为我国职业教育课程改革提供先导性的 没有因为运动的终结而退出美国职业教育发展的舞台， 启示。 STC以另一种新形式继承和发展了s1w改革。表现在课 程改革方面主要是：STC改革仍然秉承了sTw改革时期 一 、STC理念的内涵 课程整合的特点，通过课程整合帮助青年发现和开发其 在开始介绍STC理念下美国职业教育课程改革的情 “擅长的方面”，关注学生个体，强调个性化教育，使教育 况之前，有必要先对STC一词的内涵进行解释。 更加顺应2l世纪经济发展对个性与创新的强调。 “从学校到生涯”(School to Career，STC)理念的产生 (1)整合学校本位课程与工作本位课程，满足学生在 根植于美国职业教育发展史，其思想内涵可以追溯到20 工作环境中继续学习的需要。 世纪初杜威的职业教育思想。STC理念在内涵上与杜威 将学校本位的学习与工作本位的学习联系起来，对于 的职业教育思想、“生涯教育”思想、“新职业主义”是一脉 提供一个全面的学习背景基础，以保证STC活动不分隔 相承的o[I]30经历了20世纪70年代“生涯教育”运动以及 是至关重要的。 虽然学校本位的课程有运行成本低、效 90年代的s1w 改革，最终在21世纪初步形成了STC 率高，便于管理实施的优点，但由于学生难于接触真实的 理念。 工作环境，学习动机和效果难以保障。工作本位课程重视 STC理念的核心内涵承接并延续了STw(School to 具体实践环境中的学习。通过在具体的实践环境中应用 Work，sTⅣ)的主要理念：终身职业教育、全民职业教育、 理论，有利于学生更好的掌握一些抽象性的理论。两者的 关注学生