家庭作业怎月“家长作业”.pdfVIP

110 态 动 T E R N D S 家庭作业怎月“家长作业” 据报道，近日，山东一些小学生家长向媒体反 冲突与矛盾，达不到家校合一、共同培养孩子的目 映，自己每天要花大量时间监督孩子完成各项家 的。 庭作业。一些家庭作业甚至变成了 “家长作业”，孩 其次，从家长的角度来讲，不管有多少个理 子成了配角，作为旁观者“看”完了作业，而不是 由，代替孩子做作业都是极为不可取的。小学生学 “做”完了作业。另据报道，北京、济南等地教育部 习自觉性本来就差，意志力也不够强，如果家长再 门都已明文禁止给家长布置作业。 过于娇惯和顺从孩子，往往先是帮助孩子检查作 业 ，后又代替孩子做作业 ，进而深陷“陪读”而不可 学生作业切忌角色错位 自拔。 造成学生家庭作业角色错位的原因无非来自 关心孩子的学习成绩和学习质量，需要一定 教师和家长两个方面。 的智慧。对于一些学习能力要求比较高又比较耗 首先，一些教师迫于各种压力，为了让学生尽 工夫的家庭作业，家长要认识到其对于孩子能力 早学习更多知识，从小学一年级甚至从幼儿园开 培养的重要性。有时候，对孩子作业的过度关注， 始，就布置各种各样的书面作业。同时，作业量和 未必不是一种束缚与伤害，反而会影响孩子学习 作业难度还不断提高，有的作业甚至是这个年龄 成绩的提高。因为学习毕竟是孩子自己的事情，是 段孩子力所不能及的。在这种情况下，家庭作业需 孩子人生必经的一个过程。从小培养孩子独立学 要家长辅导才能够完成，这就无形中増加了家长 习的习惯和自主学习的能力，这才是对孩子真正 辅导孩子学习的负担。由此，家长辅导孩子听写生 的关心和爱护。 字、背诵课文、帮助孩子查阅资料、给孩子做手工 要解决中小学生作业错位的问题，教师尤其 品等，成了一些家庭生活的常态，使得许多年轻家 需要转变观念。多项研究表明，小学生作业量的多 长叫苦不迭。 少与提高学业成绩之间没有直接关系。对小学生 其实，教师布置家庭作业是教学过程的重要 而言，学习质量提高主要靠课堂学习。字词读写能 环节，作业设计质量直接关系到学生的学习效果。 力和数学计算能力，都要靠课堂教学来获得和掌 随着各地“减负”政策的出台，对课后作业的取舍， 握。近来，教育部和各地出台的“减负”相关文件 必须成为教师首要考虑的问题。科学布置作业能 中，都明确提出“不允许在小学低年级布置任何形 够提高学生学习成绩，但是过多过难的家庭作业， 式的家庭作业”，也不允许在小学中高年级布置过 只会让孩子过早失去学习兴趣，达不到提高学习 多过难、过于耗时的家庭作业，这些要求和规定对 质量的目的。教师要充分认识到布置作业不当，只 于小学生走出作业误区、还给孩子幸福的童年，具 会挤占孩子过多课余时间，造成学生身心疲惫，加 有重要意义。 重家长辅导学习的责任和义务，最终造成家校的