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第l2卷第2期 数 学 教 育 学 报 Vo1．12．No．2 2003年5月 JOURNAL OF M n也M A=订CS EDUCAnON May．，2003 对我国中学数学课程改革的几个问题的几点思考 傅学顺 (华南师范大学 数学系，广东 广州 510631) 摘要：我国数学课程改革必须适合我国国情，要以中小学教育实际为基础．应保护我们的民族成就，不可盲目与其它 国家接轨．由于国情不同、大纲各异，因此切忌将我国大纲与其它国家大纲盲目乱比．电脑对我们的学习确实产生了重要影 响，但并不是 “凡电脑会做的都无需学习”．培养人才的关键是打好基础，而打基础的最佳时机在初中，平面几何思维训练 是开发智力的最佳工具，因此，不应在初中削弱平面几何．高中阶段应进一步加强对学生数学思维能力的-OlJ练，不应将数学 归纳法等内容砍去． 关键词：数学思维素质；民族成就；课程改革 中圈分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1004-9894(2003)02--00664)4 “十六大”报告庄严提出，要 “弘扬和培育民 美国上世纪中叶数学课程破而不立的改革方 族精神”，并提醒全国“要有忧患意识”，这非常有 向是错的，这是全世界不争的事实．加上公立学校 针对性也非常及时．联系到数学教育，这同样是对 “放野鸭子”不考试，以及发明选择题、猜测性、 教育的要求．由此引发了笔者对数学课程改革过程 投机性考试，美国的数学教育立即滑到世界第 中一些问题的思考．中学数学课程改革方向是什 13～15位．美国虽有犹太人把它的经济撑起，有欧 么，究竟该谁接谁的轨?国情不同，如何比照各国 裔、亚裔留学生把它的科技和大学教育撑起，但经 的各种大纲?电脑会做的是否就无需去学习?减 济萧条2年至今不起．在美国总统、国会、以斯坦 负该减什么，哪种题材绝不能减反要加强?这些问 福大学为代表的教育界等朝野上下，对中小学教育 题至关重要，早就已经暴露且非常突出，本文将据 落后表示了极大不安，正图谋良策如何振兴，如何 理举实力陈之． 使数学教育能与中、俄、印、日、新等国家接轨之 际，有人竟提出中国数学教育应与美国接轨，片面 1 该谁接谁的轨 宣传美国中小学教育如何 “先进”，同时把祖国教 我国中学数学课程是先进的，先由华罗庚、傅 育说得一无是处．我国正是靠自己的数学教育和理 种孙等前辈拟定，经由杨秀峰、蒋南翔诸公核准； 科教育体系培养的人才，仅 50年光景就已经把我 文革后周荣鑫、李铁映、朱开轩诸公还加进了微分 国的科技总体水平，从落后 150年追到只差3O年 初步和中学数学竞赛普及化．有一段3O年时期“运 以内；如果没有那段时期的 “运动”，使知识分子 动”连连，变化多多，唯数学大纲岿然不动，虽不 的神经老是处于极度紧张状态，这个差距当在 l5 敢自诩为世界第一，但肯定名列前茅．它的缺陷是 年以内甚至没有差距．也就是说，我们的教育连它 理论脱离实际，硬件设施，比如计算机辅助教学有 培养的人才，不仅都是 “可持续发展型”的，而且 待改善．我国留学生在美国名列前茅，一归功于祖 是 “加倍发展型”的，我们连 28岁的卫星发射总 国先进的理科教育，二归功于华人的艰苦卓绝，三 指挥都培养出来了!这是稍有良知者对中国教育和 归功于美国理论联系实际的学风，四归功于美国优