家长参与“感恩教育”园本课程开发的实践研究.pdfVIP

教材研究 新 课 程 NEW CURRICULUM 家长参与 “感恩教育园市课程开发的实践研究 戴丽丽 (上海市徐汇区宛南实验幼儿园) 摘 要：针对幼儿 “感恩情感”的缺失，以家庭和幼儿园为主阵地，共同开发以感恩教育为主题的园本课程。以一线教师和家委会为 研究团队，以幼儿及其父母为研究对象，采用文献法、问卷调研法和案例研究法等，广泛搜集幼儿 目前缺失“感恩情感”的主要原因，采 用因素分析的方法找到解决的途径，并通过家园合作开展辅导研究。 关键词：感恩思想；感恩教育；园本课程 一 、 研究的价值 2．调查问卷法 (一)感恩教育缺失引发的社会问题 家园共同参与调查，对幼儿礼貌与尊重这种基本品格状况的 现在孩子 “以我为中心”的意识 ，自私和缺乏爱心成了普遍存 调查和分析，探索培养积极心理品质的有效方法。 在的倾向性问题。 3．案例研究法 (二)幼儿园园本课程中家长参与较少 在研究过程中，建立幼儿成长档案 ，观察、分析家长和幼儿在 现有的教师以及学者应针对园本课程开发的困境提出合理的 参加感恩活动前后培养积极心理品质的情况，积累幼儿在感恩活 对策，使其能够更好地适应现代幼儿园孩子的实际学习需求，提升 动中的成功案例。 现有幼儿园课程教学的有效性。 三、“感恩教育”园本课程开发实践的过程与内容 (三)幼儿园感恩教育实施的模式单一 (一)研究内容 在幼儿园的教材中品德教育主要渗透于各年龄段 的主题活 1．主要概念阐述 动 ，实施维度也是从教师到幼儿的单一渠道。 感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感 鉴于上述情况，本课题结合当前园本课程开发过程中所存在 恩教育内容，对教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。 的问题以及困境，探讨如何将园本课程与幼儿感恩教育相结合 ，从 幼儿园感恩教育是家长参与式的 “感恩教育”开发，以幼儿的 而最大限度地提升现有幼儿自身的感恩情绪，提升幼儿 自身的感 年龄特点、行为能力和心理发展为依据，在家庭、幼儿园和社区中 恩思想。由此，笔者通过理论与实践相结合的方式，所在幼儿园从 选择幼儿力所能及的项 目为感恩教育的内容。 2014年开始开展以 “在园教育”为主，联系家长积极配合 ，适当利 在我园，通过对幼儿园的家长进行问卷调查发现，在开展的感 用社会资源为补充的感恩教育活动。 恩教育中多以结合在五大领域中的感恩教育和随机的感恩教育为 二、研究 目的、路径、方法 主，其占总数的68％。家园合作的感恩教育在该园中的比重占的比较 (一)研究 目的 少。这都说明了，我们并没能充分利用家园合作来开展感恩教育。 运用多种途径和方式，引导家长参与 “感恩教育”的园本课程 2．家长参与的感恩教育园本课程开发 开发，探索形成家园合作 “感恩教育”园本课程开发的内容、途径与 (1)探索感恩教育实施要素 运行方式。 幼儿园应根据(3-6岁儿童学习与发展指南》的要求对幼儿进 (--)研究路径 行感恩教育。幼儿园单一的说服教育方法，不仅会使幼儿在学习过 1．探索有效载体 程中出现厌烦现象，更会降低幼儿学习感恩的效率。教师可以尝试 比如，建立 “亲子社团”“教育沙龙”“互动评价”等。为幼儿营造 采用多种途径、多种方法对幼儿进行感恩教育。 良好的感恩氛围，创造和挖掘家园包含的教育因素，积极探索开展 (2)到 I顷家长参与感恩教育园本课程开发的重点 家校合作的有效载体。