论高校体育课程改革与大学生通识能力培养.pdfVIP

 年 月总第 期 2015 7 118 体育教育 Sport 理论与方法探索 doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2015.14.029 论高校体育课程改革与大学生通识能力培养 向　江，陈远航 （吉首大学张家界学院，湖南　张家界　427000 ） 摘　要：本文通过对通识教育进行分析，阐述高校体育课程改革的理念，并对高校体育课程改革的原因进行分析， 说明在大学体育课程中加入通识教育的意义，最后对体育改革及提高学生的通识能力提出了相应的建议。 关键词：高校体育课程；改革；通识能力 中图分类号：G807.4　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X （2015 ）07-054-02 1　高校体育课程改革理念 容却缺乏实效性。只有极个别的高校将我 教育的理念也在不断地更新和发展。健康 国传统的强身健体的项目加入到体育课程 体育、终身体育已经成为高校体育教育新 高校体育课程理念是人们对高校体 中；与此同时，一些运动项目，如机械健 的指导思想，这对于促进我国高校体育教 育课程功能认识的基础之上形成的较为统 身、街舞、瑜伽等热门的运动还没有大范 育的繁荣及进步具有重要的作用。如今高 一的观念。如今健康的含义已经不仅仅是 围地进入高校，原本一些有利于学生身体 校大学生的体育意识还比较的淡薄，没有 生理上的身体健康，而且也包括心理发 素质发展的项目却被学校去掉。究其原因 健身的习惯，虽然高校都会相应地开设一 展。该理论倡导的是通过系统的体育课程 是：学校的领导对体育的教育没有重视， 些体育课，但是近20 年来，大学生的整 学习提高学生的身心适应能力，在日常的 一些教师也没有经过专门的训练及培训， 体身体素质却呈现下降的趋势。而且在大 教学活动中不断地促进学生终身参与体育 不能够满足教学；而且在一些学校，学生 学的体育课程中，忽视对于学生心理健康 的热情。改革是对目前状况的一种总结和 在进行体育选课时，单凭借自己的兴趣进 的教育，忽视学生的全面发展，这与我国 一种创新，其目的是为了发现问题和解决 行选择，没有针对体育的价值进行选择， 提出的素质教育理念相违背。因此必须要 问题来获得更大的进步，而高校的体育课 而导致一些锻炼价值较高的项目没有人 对高校体育的课程进行改革，适当地加入 程改革也是这样，所以我们应充分有效地 选择。 一些通识教育，在不断地增强学生体质的 利用这些新理念来指导和帮助实践。 2.1.3　体育课程的教学方法落后　体育 同时，促进学生的全面发展，这才是我国 课程的教学方法从小学到大学几乎没有任 高等教育所要追求的目标。 2　高校体育课程改革的原因 何的改变，降低了大学体育课程的价值及 分析 地位。在高校的体育课程中，我们仍然会 3　体育改革中加强通识教育 看到教师们用传统的方式进行上课，教学 的意义 2.1　体育课程本身存在问题 方法十分单一，学生缺乏主动性，课程沉 2.1.1　体育课程结构失调　 目前高校在 闷。一些新的诸如讨论式、探究式的教学 3.1　促使学生个性的全方位发展 进行体育课程教学的过程中，普遍存在着 方法还没有真正的进入体育课程中。长期 学生根据自己的兴趣爱好选修，并 过于注重课堂的教学而忽略课余体育的现 的机械性的体育教学促使高校的体育教师 可以选择自己所爱好的项目是体育通识课 象，这显然与高校全面实施体育教育的理 形成了一个规