请家长的学问.pdfVIP

， 互动话题 、 ， ： 固国 回⑨回 策划：王一鸣 组稿：徐永晨 请家长是教师经常面临的事。什么时候请，怎么请， 己的孩子，认为教师是在故意找茬，甚至会恶语伤人 ；有 请了之后怎么沟通，关系到请的效果。如何让 “请家长” 的家长护短心切，甚至怀疑教师打着 “请家长”的名义谋 促进家校共赢，使效果最优呢? 求私利；还有的家长不讲道理，将学生的问题全部推给 教师。 “请家长”并非万能 “武器” 总之 ，“请家长”并非万能 “武器”，一旦用得不当，则 浙江省桐庐中学 张国平 伤人伤己。 家长被 请“”到学校多半没有好事情。一些教师动辄 搬出请“家长”的武器，殊不知，若处理不当，砸的是自己 请家长，须慎量 的脚，伤的是学生的情，累的是家长的心，其负面效应比 泰来县六三学校 胡淑荣 较明显，具体如下： 请家长必须请在当请之时，不能轻易打出这张教育 易导致师生关系 “不亲” “王牌”。 “亲其师，信其道”诠释了良好的师生关系对传道、授 首先 ，不应只请那些经常犯错误、频繁出问题的学 业的积极作用。学《记》里的这句话是从学生的角度出发 生的家长。 的，然而 “亲”往往不是单向的，而是双向的。如果教师不 我们都知道，教师通常只请有 “问题”的学生家长， “亲”学生，很难达到师生之间的心灵共契。当班级管理遇 请家长来也只谈学生的“问题”。从教师的角度来说，请 到困难时，不少教师会把 “请家长”当成 “杀手锏”。殊不 家长联手帮助学生改过 自新，心情可以理解，毕竟一切 知，这 “杀手锏”可是一把双刃剑，容易割裂师生间的关 都是为了孩子。但是 ，“请家长”和 “问题学生”一旦联系 系，导致师生间互不理解、互不信任、互不亲近。在学生看 在一起，家长难免会闻“请”色变，甚至产生厌烦情绪。而 来，教师 “请家长”的做法往往是一种威胁的手段，同时也 且 ，这张 “王牌”一旦打出去，学生对教师的敬畏 自然会 是一种缺乏自信和处理能力的表现。久而久之，学生便会 转移到家长身上，那么，教师再想独立有效地教育学生， 对教师产生一种拒绝、抵抗甚至厌恶的情绪。 恐怕又会增加一定难度 。 易导致亲子关系 “不和” 所以，在请家长这个问题上，不应区别对待。“问题 父母是子女的第一任教师。学生的在校表现或多或 学生”的家长可以请，“好学生”的家长同样可以请。前者 少都会有家庭教育的影子。我遇到过一个让我印象较深 的闪光点和进步不能一带而过，后者的缺点和不足更不 的事情：小何 (单亲)转学到我的班上 ，来了不到一个月 能避而不谈。让家长和学生都产生又盼又怕的感觉，“请 就出现了打架、吸烟、半夜翻墙出校园上网等重大违纪 家长”的神奇魅力就会展现出来了。 事件。当我把小何的父亲请到学校时，意想不到的事情 其次，不要学生一犯错误，一出问题 ，就不分轻重地 发生了。这对父子可谓 “针尖对麦芒”，父亲说一句，孩子 频繁请家长。 顶一句，直至父亲对孩子大打出手。请“家长”的做法不 我们应把学生犯错误看成一种正常现象。作为教 仅没有达到预期效果，反而 “火上浇油”，触发了父子之 师 ，我们负有教育的专责，帮助学生纠正错误、解决问 间紧绷的神经。 题，教师责无旁贷。例如，在出现下面几种情况时，就可 易导致家校关系 “不洽” 以考虑请家长了。 请家长配合处理学生问题时，若处理不慎，会引发 一 是学生突犯严重错误或出现特别问题时；二是 家校关系紧张。原因是多