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A JOURNAL OF M o D E R N 责任编辑：廉静 康复 SPECIAL EDUCATION 康复研究 调整家长心态 促进聋儿康复 ● 唐 亮 长期从事聋幼儿康复工作的 2．轻松、依赖型：这类家长的 二 、针对家长不同的心态采 人都知道，聋幼儿的学前康复是 心理特点是过于放松、过于顺其 取的相应措施 一 个复杂而系统的工程并和家庭 自然、过于依赖老师、过于把孩子 在语言康复的训练中，笔者 息息相关。许多成功的例子都证 正常化。这种家长大多出现在孩 认为面对不同心态的家长，应重 明。聋幼儿的学前康复首先是家 子康复达到一定效果的时候，认 点抓住他们的“心”，多站在家长 长的“康复”。也就是说在具体的 为孩子已经康复得不错了，会说很 的立场上帮助其分析问题、解决 康复指导中，要求语言训练教师 多话了，在学校让老师教教就可以 问题，从而纠正不良心态。让他们 不断地与家长沟通，让他们在正 了，回家指导不指导都无所谓。 看到老师对孩子进行每一步训练 确对待 自己孩子的基础上，进一 3．紧张、焦虑型：这类家长多 后所收到的效果。具体地说，应努 步了解康复的一些手段和方法 ， 数出现在学龄前聋儿的家长中。 力做好以下几点： 逐步使家长对老师建立起充分的 他们在心理上往往对已达到学龄 1．针 对失落、放纵型 家长 ，应 信任感 ，积极地与老师配合。只有 前期的孩子很担心，怕孩子不能 帮助他们建立正确的康复观念 这样 ，才能使聋幼儿随时处在一 在正常年龄入学 ，非常着急地想 面对这一类型的家长，作为 个良好的康复环境中，从而得到 让孩子学很多东西，能够准时入 教师应积极地引导，让他们认识 有效的康复。 学。 到家庭教育对聋儿的重要性 ，而 一 、 家长不 良心态的类型和 4．慌乱 、无助型：这一类型的 不仅仅是依靠老师在康复中心的 具体表现 家长往往是没有受过任何教育， 训练，充分地认识到家庭才是孩 综观不同类型的的聋儿，他 在心理上的集中表现为不 自信， 子的第一课堂。 们家长在对待其教育和抚养上的 不知道如何下手，空有一颗火热 具体做法是：对于年龄较小 心态集中表现在以下几个方面。 的心，却不知道怎么去教孩子 ，对 的聋幼儿，家长应在生活中配合 1．失落、放纵型：这种家长的 孩子和家庭未来充满疑惑。 教师引导孩子养成 良好的生活 、 心理特点集中表现为责备 自己。 以上这四种不同心态在聋幼 学习习惯 ，使孩子尽快走上正轨。 总感觉到孩子耳聋是 自己造成 儿家长中并不是呈单一型存在 对于年龄大的聋儿 ，家长更应懂 的，感到自己对不起孩子。在对孩 的，家长们往往是在不同的时期 得在每个生活细节中，帮助孩子 子的教育上有一种 “赎罪感”．认 处于不同的心理状态，或者一个 巩固所学的语言，利用一切有效 为孩子已经很可怜了，不能再过 家长同时具有其中的几种心理状 机会帮助孩子运用所学语言。在 多地要求什么。因此，对孩子百般 态，只是某一家长偏重于某种心 指导中，教师可以将家长配合好、 地疼爱，要什么给什么，直到有一 态。那么 ，对于不同心态的家长， 孩子进步明显的情况说给家长 天发现 自己对孩子的放纵与娇惯