基于翻转课堂的程序设计课程改革探索.pdfVIP

基于翻转课堂的程序设计课程改革探索 姚 瑶 (辽宁理工职业学院，辽宁锦州 121007) 【摘 要】《程序设计基础》是计算机及软件专业的基础必修课。主要讲授的内容是C语言程序设计。C语言是一种面向过程的程序语言。传统 的教学方法，往往 比较枯燥、抽象，效果较差。为了提高学生的程序设计能力，参考 了翻转课堂的教学理念 ，融入本校学生的特点特色，对教学内 容、教学方法等进行了教学改革。实践证明，这些教改措施对培养学生学习兴趣 ，让学生从被动学转化为主动学起到了良好的作用。 【关键词】教学方法；翻转课堂；案例教学；分组讨论 【中图分类号】G434 【文献标识码 】A 【文章编号】1006—4222(2016)12-0222-02 ． 《程序设计基础》是我校计算机应用技术专业和软件技术 兴趣 ，提高学生的学习积极性。 专业的基础必修课 ．在第一学年开设。其主要讲授的 内容是 C 2．2借鉴翻转课堂的教学模式的C语言教学 语言程序 设计。C语言是一 门面向过程的高级程序语 言 ，C语 传 统的教学模式是老师在课堂上讲课 ．布置作业，让学生 言采用结构化程序设计 思想 ．自顶向下 、逐步求精 ，其程序结 课 下练 习。与传 统的课堂教学模式不同，在 “翻转课堂式教学 构分为顺序结构、分支结构和循环结构 。在 以往 的教学过程 模式”下 ，学生需要在课前完成知识 的学习．而课堂变成 了老 中，学生普遍认为C语言规则较 多，程序结构较为复杂 ，不容 师学生之间和学生与学生之间互动 的场所 ，包括答疑解惑、知 易理解。本次教学改革根据 多年的程序设计课程 的教学实践 ， 识的运用等 。从而达到更好的教育效果。 对 C语言课程做 了大胆 改革 ，并收到 了良好 的教学效果。 (1)教师从网上找到短小精悍的的适合学生 自学的视频 ， 1’C语言程序设计的教学现状 传到学生 QQ群 中，由各学习小组的组长带领大家进行学习。 1．1学生被动学 该视频要能够通过手机进行直播或下栽 ，这样复合学生的行 C语 言是一 门应用型和实践性都很强的学科 ，尽管很 多 为特点，同时也把课堂的时间节省 出来进行面对面的讨论。视 频要求短小精悍 ，最长不能超过十几分钟 。 学生都知道学习程序设计语言的重要性 。并对之后 的面向对 象开发．net程序 、java程序等语言的学习打下坚实的基础。但 (2)在课堂上找一名 同学将课前学习的知识点，再讲解及 由于C语言大 多案例比较抽象又枯燥无味 ，对于高校学生 ，尤 演示一遍 。这样既锻炼了学生的语 言组织能力，同时 由学生为 其是专科学生而言，难 以理解和接受，学习起来 自然没有动 学生进行讲解和演示 ，增强学生学习的新鲜感 ，提高学生学习 力 ，导致课堂教学质量不高，学生学 习兴趣不浓 ，学 习效果不 的兴趣 。之后 以小组的形式进行讨论 ，根据 已经掌握 的学习内 佳。导致容 易使课堂变为教师的一言堂。 容 ．设计和制作一个贴近生活的程序案例题 。如遇问题可以在 对于高职学生 。他们大多数人基础差、底子薄，自觉性不 组 内或者与老师进行讨论 这样留给学生更多的学习活动时 间．教师从传统课堂中的知识传授者变成 了学习的促进者和 高、依赖性强，往往满足于课堂上所学 ，缺乏课余 自己动手 以 及创新 的学习精神 ．根据学生的特 点和弱点有的放矢 的进行 指导者。学生根据学习 内容反复地与 同学 、教师进行交互 ．以 教学改革 ．采用改变教学思路、改革教学 内容、提高课堂学习 扩展和创造 深度 的知识 的趣味性 ．使课堂效率和学生的学习积极性有所提高。 (3)由教师留一些思考题 ，让 同学们课下进行练习，同时 1．2理论和实践相脱离 将下一次的学生内容 ．用视频的方式传给 同学，这样就形成 了 一 个学习的闭环 在传统的课堂 中．大 多数采用 的是纯数学的抽 象案例 。更 注重 的是理论知识的传授 ．导