幼儿教育小学化的困境与课程改革探究——以鞍山市为例.pdfVIP

项目与鞠 Sc科ience技Tech视nology界Vision 科技 ·探索 争·鸣 幼儿教育小学化的困境与课程改革探究 以鞍 山市为例 张 军 (鞍 山师范学院，辽宁 鞍山 114007) 【摘 要】目前，学前教育快速发展，取得了长足的进步。但幼儿教育小学化倾向却日益严重，违背了教育的客观规律。本文通过对鞍山市幼 儿教育状况进行的初步调查，了解了幼儿教育小学化倾向的困境并提 出了一些有针对性的课程改革建议。 【关键词】幼儿教育；小学化；困境；课程改革 幼儿教育小学化是指幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前 时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不 对幼儿进行小学教育的不良倾向。幼儿园提前把汉语拼音、汉字书写、 上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会 数学运算等小学一年级的教学内容纳人了教学活动中，甚至把幼儿园 扼杀幼儿的学习积极性。 的学前班办成了小学预科班，其课程体系十分不科学。小学化的幼儿 2．3 “小学化倾向”对幼儿的全面发展不利 教育偏离了幼儿的身心发展规律，影响了幼儿的身心健康，弊端十分 在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由 突出。本文以鞍山市为例，对幼儿教育小学化的困境与课程改革模式 于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的 进行了初步探索。 要求，结果。幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求 被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。 1 幼儿教育小学化倾向现状调查 2-4 “小学化倾向”对幼儿的未来学习不利 为了深入研究鞍山市幼儿教育小学化倾向问题，笔者进行了抽样 由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一 调查，此次的调查对象是鞍山市的幼儿教师和家长。以此为样本总体， 年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们 采取区域概率抽样的方式，随机抽出一个区域 ，并从中随机抽取幼儿 刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教 教师和家长各 100名作为样本来调查。通过调查得知，目前幼儿教育 育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们 主要存在 以下问题 ： 升入二年级以后 ，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩 1．1 幼儿园课程设置凸显小学化倾向 下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。 鞍山市的大多数私立幼儿园和一部分公立幼儿园中。在课程设置 3 幼儿教育去小学化的课程改革模式探索 方面都呈现出小学化倾向。虽然艺术、社会 、科学领域活动都占有一定 比例，但有65％的课程设置中没有特色课程，语数外课程设置所占比 广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育，遵循幼儿身心 重较大，语言、健康两大领域内容不够突出，小学课程模式的模仿性较 发展的规律办教育，克服幼儿教育 “小学化”倾向是一项综合性工程。 强，失去了幼儿教育课程该有的特殊价值。 但其中，改革幼儿教育体系中的课程体系是最为重要的。 1-2 幼儿教师教学实践小学化倾向明显 3．1 课程体系的生活化 在数据调查中发现 ，鞍山市40％左右的幼儿教师拥有大专以E文 生活是完整的。在多姿多彩的生活中，孩子无时无刻不在经历着 凭，有教师资格证的占70％左右。但有 50％以上的幼儿教师在实际的 生动又有趣的变化。我们如果仔细思考就不难发现，在生活中真的自 教学中采取了课后留作业 、课上考试等教学方法，表明幼儿教师组织 然融合了健康、语言、科学、艺术、社会等