应用型人才培养转型时期的大学英语课程改革构想——以钦州学院为例.pdfVIP

稚协 2二00一14年四9年月第109H期出版(总第284期) 应 用 型人 才 培 养 转 型 时 期 的 大 学英 语课 程 改革 构 想 以钦州学 院为例 翟子惠 摘【 要】高校应用型人才培养 目标下，大学英语课程作为高校一 门重要的公共课程 ，对应用型人才的 培养肩负重任。为满足学生个性需要和社会需求．大学英语课程改革势在必行。基于近几年全 国大学英语 课程改革的实践与研究，结合地方院校的实际情况 ，大学英语课程改革主要进行三个转向．即由原来单一 性质的课程转 向层次化的课程模块 、由单一课堂转向课 内外结合的立体化教学模 式、由统一必修基础课 程类型转向多样化结合的课程类型。学校通过实行分级教学、学分制和加强师资队伍与教学评价体 系的 建设给予保障，确保大学英语课程改革的顺利推进。 关【键词】应用型人才；大学英语 ；课程改革：转型 [作者简介】翟子惠，钦州学院外国语学院副教授 ，广西 钦州 535000 [中图分类号】G649．21 文【献标识码 】A 文【章编号】1004—4434(2014)09—0166—05 随着世界经济交互发展格局 的稳 固及国际交 限于知识文化教学 的一门课程 。显然达不到适合 流 、地区合作 的频繁 社会对人才 的外语知识与能 我 国经济发展和国际交流需要的英语综合应用能 力的要求趋向多元化 、专业化 ，对厚基础 、强能力 、 力 的培养 目标。大学英语要突破狭窄语言文化知 高素质人才的需求量更大 。这就呼吁高校要顺应 识层面的教学 ，培养适应工业 、商业 、科技 、海事等 社会发展需求 ，培养更多应用型的人才。2013年 2 领域交流需要的英语人才 ，就要改变大学英语一 月 ，教育部 、国家发展改革委 、财政部颁布 的 《中西 成不变 的必修课体制 开设限定选修及后继任意 部高等教育振兴计划 (2012—2020年)》要求高校要 选修课程 ，转 向实用化、专业化的教学，才能满足 以科学发展观为指导 ，服务国家发展战略，适应 中 实际交往的需要，与社会要求及工作需要接轨。 西部经济社会发展需要 ，突出应用服务 ，加强应用 型 、复合型 、技 能型人才培养 ，由此应用型人才的 一 、 国内大学英语课程改革的实践与研究 培养成为高等教育的主流趋势。 应用型人才 的培养给高校的发展带来 了机遇 大学英语基础课程的改革最早始于 2003年 ， 与挑战，高校要适应社会 的要求持续发展 ，其培养 小部分 国家重点建设高校 ，如清华大学 、上海交通 定位就得转型，其培养体系、课程体系也就要进行 大学和复旦大学等大学逐渐为完成基础英语学习 改革 ，才能满足学生个性需要和社会需求。 的非英语专业学生开始设置英语能力选修课程 。 在 当今的高等教育中，课程 比专业更基本 、更 重点高校英语教学的师资 、设备等条件优于普通 关键 、更重要 ．课程是大学教育质量和特色的基 地方性大学 ，开设英语能力选修课程 ，为基础好 的 石。大学英语作为高校一 门重要的公共课程 ，对应 学生创造提高综合能力 的条件 ，为学生综合素质 用型人才的培养肩负重任 。传统 中把大学英语局 的培养和个性发展提供了广阔的空间。 基【金项 目】广西高等学校科学研究立项项 目“大学英语教师 自主发展策略研究”(SK13LX429)部分研究成果 166 2007年 5月，随着教育部高等教育司 《大学英 四级考试或校 内水平考试，就可免修部分甚至全 语课程教学要求》(以下简称 《教学要求》)的颁布 ， 部大学英语学分。这一趋势尤其明显 ，大连理工大 不少普通高校 ，如上海金融学院、青岛农业大学、 学最好 的新生可以免修 6学分 ：同济大学前近百 海南大学等 ，根据其中分