基于岗位胜任力的中职护理课程改革探讨.pdfVIP

· 课堂教学与课程改革 · 81 wrongwithyou9．教师可以提供一些相关句型，例 失 ，及时弥补学习中的漏洞 ，更好地开展下一步 如 ，I’dliketomakeanappointmentwiththedoctor 的学习。 等。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容 在实际操作时，教师应充分考虑学生的参与 对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有 问题 、教师的课堂作用 以及课堂评价。只有这 效地合理分配 ，要适时地开始和停止学生 的活 样，才能保证分组活动教学的效果 ，才能不断地 动。当大多数小组完成任务时即可要求停止并及 提高学生参与的积极性 ，才能让学生在实践中去 时给予检查反馈。所以，分组的时间应做到适时 不断地感知 ，运用语言，不断地提高他们运用语 适度。同时 ，教师在课堂上要对学生英语 的发 言的综合能力，从而达到教学的目的。 音、语法、结构等内容给予指导。 3．5 分组教学中有效的评价方法 参 考 文 献 笔者在英语教学时采用了多种方式对学生的 [1] 林轩 ．外贸英语教学中学生分组——合作实训模式 英语小组合作学习进行评价。课堂教学中，教师 的实验研究 [J]．疯狂英语 ：教师版 ，2009，(6)：8— 根据 问题 的难易程度对不同层次的学生进行提 10．62． 问，鼓励各类学生尤其是基础差的学生参与回答 [2] 中华人民共和国教育部 ．英语课程标准(实验稿) [M]．北京 ：北京师范大学 出版社 ，2001． 并及时给予表扬。每一堂课上 ，教师都给学生们 [3] 赵贵旺．分组教学法在大学英语教学 中的应用[J]． 提供了一个 自我总结 自我评价的机会。例如 ，看 大学英语 ，1996，(12)：7-9． 哪组能在最短的时间拼写出生单词背出文中重要 [4] 王梅 ．初中英语分组教学如何提高学生的写作能力 的句子和有用的句型，最后由学生总结本节课的 [J]．教育教学论坛 ，2014，(6)：222—223． 主要 内容 。通过这种方式 ，学生们可以总结得 基于岗位胜任力的中职护理 课程改革探讨 卢 晶 (汕头市卫生学校，广东 汕头 515073) [摘 要] 随着优质护理服务这一理念的提出，临床护理模式从 以疾病为中心转变为 以人为中心的整体性护理。这对临床护理工作和分工提 出了新的要求。本文探讨 中职学 校如何进行基于岗位胜任力的护理课程改革并建议 中职护理教育必须把培养高素质应用 型护理人才和提高中职护生岗位胜任力作为培养 目标 ，从教学理念转变、课程设置、理 论教学、实践教学、评价方法等多方面对课程进行改革 ，从而提 高学生的整体素质和职 业能力，培养出符合社会需求的专业人才，减少单位对新上岗护士培训的时间。 [关键词] 岗位胜任力 中职护理教育 课程改革 随着 “优质护理服务”这一理念的提出，临 之改革。全球性的第三代医学教育改革已经在进 床护理模式从以疾病为中心转变为以人为中心的 行，是以培养学生的岗位胜任力为 目标。岗位胜 整体性护理。这对临床护理工作和分工提出了新