应用型本科院校“数值分析”课程改革初探.pdfVIP

2016年5月 黑龙江生态工程职业学院学报 May2016 第29卷第3期 JournalofHeilong~iangVocationalInstituteofEcdogic~Engineering Vo1．29No．3 doi：10．3969／j．issn．1674-6341．2016．03．040 应用型本科院校 “数值分析’’课程改革初探 顾 颖 陈 新 (1．宿迁学院文理学院，江苏 宿迁 223800；2．南京师范大学 数学科学学院，江苏 南京210046) 摘 要：分析当前 “数值分析”课程教学中存在的若干问题，结合应用型本科 院校对人才的培养需求，提 出有效 的改革措施。 关键词 ：6t值分析；课程改革；应用型院校 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674-6341(2016)03-0096-02 随着科技的发展和社会的进步，培养应用型人才已成为 在于这门课程的教学中，这种不合理的教学方式导致学生解 当前许多高校的发展 目标。基于此理念 ，数学教学就不能再 决实际问题的能力很弱。 仅局限于传授学生理论知识，更重要 的是要让学生理解、掌 2 以培养应用型人才为 目标。改革 “数值分析”课程教学模 握数学思想进而应用到解决实际问题中去。 “数值分析”作 式 为一门具有高度实践性的课程，可以作为这一新的教学理念 对于应用型本科院校而言，我们认为 “数值分析”课程的 的最佳切入点。然而，当前该门课程的教学中却普遍存在着 教学重点应放在能正确地分析提取问题、选择设计算法，进 理论与实践相脱节的情况，很多学生并不能达到运用所学的 而上机计算得出结果。因此适当淡化理论教学、公式推导， 知识来解决实际问题的要求，这样的结果与应用型院校的培 注重引导学生 自主分析问题，提出算法解决问题，强调算法 养 目标以及社会对人才的需求差距甚远。因此 ，“数值分析” 的思想，培养实际计算能力就显得格外重要。 课程教学改革已经迫在眉睫，我们急需探索出一套更科学、 2．1 以学生为主体的课堂教学模式 更符合时代要求的教学方法。 无论是哪个层次什么课程的教学 ，科学的教学方式始终 1 课程教学现状的辩证分析 应当以学生为主体 ，教师应承担起引导的作用。数值分析中 1．1 教学思想、方法陈旧 的很多问题都是从实际问题中提炼出来的，再从数学的角度 “数值分析”作为计算数学方向的一门主干课程，是随着 加以分析 ，最终获得解决方法。因此教师在教学中要善于提 计算机的产生和发展而建立起的一个新的数学分支，它虽是 出问题 ，让学生通过看书、讨论 、查资料的方式理解问题，制 数学专业的必修课，但又与传统的、以理论推导为主的课程 定解决问题的算法 ，再利用计算机运行算法求出问题的数值 有着本质的区别。其任务是建立理论可靠、计算机上实际可 结果。以这样的方式进行教学，学生的思维能力和动手能力 操作的、复杂程度较低的数值计算方法。因此这是一门典型 定会得到锻炼。 的 “学以致用”的课程。这就要求教师在教学时不能只专注 2．2 淡化理论，强调数学恩想的学习 于理论的介绍、方法的推导，而应切实地引导学生学会分析 教授一门课程 ，让学生掌握理论、方法的推导是低层次 实际问题、提取数学模型、设计选择合理的算法、上机实现算 的要求，高层次的教学应引导学生充分理解本门课程 中方法 法从而得出问题的数值结果。目前大部分从事该 门课程教 的思想。 “数值分析”课程中有很多有用的思想值得学习，比 学的教师都能本着这样的思想 ，但在行动上还流于形式 ，没 如求解特征值问题是goose搜索引擎得 以运行的主要技术