应用型本科高等数学课程改革的探索.pdfVIP

2010年第3期 理 论 观 察 No．3，2010 (总第63期) Theoretic Observation SerialNo．63 应用型本科高等数学课程改革的探索 于海波 (齐齐哈尔职业学院 ，黑龙江 齐齐哈尔 161005) [摘 要]依据高职教学实践及理论研究，改革培养应用型本科高等数学教学的基本 内容和 方法，采取数学基本理论和实践的教学方式，实施分层教学、分流培养的教学模式，数学教学要体 现服务功能，实施专业化，加强数学教师专业化建设。 [关键词 】应用型；高等数学；课程改革 [中图分类号】G642．0[文献标识码]A [文章编号]1009— 2234(2010)03-- 0115— 02 应用型本科教育是培养具有相关知识、能力和综合素 的兴趣和培养其数学品质 。 质 。面 向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专 门人 二、高等数学课程 改革 的具体措施 才 。应用型本科强调的是应用性和技能性，强调一定的基础 应用型本科高等数学不同于一般 的本科数学，课程教 教育，强调一定的后续发展。而高等数学是大学理工类各专 学即要突出数学知识 的系统性 ，还要突出数学的应用性，不 业的一门重要 的基础理论课，在培养学生各种思维能力和 仅为学生后续的专业课学习打下坚实的理论基础 ，还要培 科学处理 问题方法等方面是任何其他课程不可替代 的。为 养学生解决问题、分析 问题 的能力，因此鼓励学生参与教学 了能适应科技发展且为学生在今后专业学习和职业发展 中 活动，增加课堂信息量，加强学生应用能力的培养，在数学 打下扎实的数学基础，培养学生将数学知识与专业知识相 改革中，“以学生的职业发展为主线 ”，重视人的发展要求 ， 结合 的能力，加强学生对专业 的理解和认识 ，增强数学教学 是我们数学课程改革 的指导思想。 的实用性，有必要对传统的教学模式和方法进行改革 ，以 (一)采取数学基本理论+实践的教学方式 适应素质教育和培养学生综合能力的需要 。 充分落实 “以人为本”。采取数学基本理论+实践 的教学 一 、 高等数学课程改革 的原则 方式。以数学模型为载体，重视数学基本理论，突出数学的 应用型本科高等数学课程的改革必须根据各专业的培 应用性、实践性。为使学生掌握数学的基本概念、基本理论、 养总体 目标来确定。必须做到以人为本 ，为各专业学生的进 基本运算方法 以及应用数学知识建立数学模型，解决与专 一 步学习本专业 的知识提供必要 的数学知识，必须把培养 业相关 问题 的能力 ．数学课程以数学模型建立、函数的变化 学生数学素质和运用数学方法解决实际问题的能力作为根 趋势、如何才能最优 、怎样实现积零为整、专业 中的数学模 本 目标 。 型等 5个任务为载体来组织教学，将职业行动领域的工作 一 要 “以应用为 目的。以必须够用为度”的原则 。强调知 过程融合在训练中。 识 的应用性和使用价值 ．尽量避开定理的高深逻辑推理过 开设数学实验课 ，把高等数学与计算机结合起来，通过 程，侧重讲解其在解决问题 中的使用意义。 现代教育多媒体技术介绍数学在现实生活 中的应用对于解 二要 个“性化 的改造 ”根据实际需要灵活地处理课堂教 决生产和工程技术中的实际问题，具有重要的作用。课堂教 学 内容 ．把过去整齐划一的课堂教学 内容按专业进行改造 ， 学 内容设置要从 “校内课程为主 ，重视科学性”转 向 “重视专 按照不同的等级和层次重新