基于工作过程的《油品分析技术》课程改革与实践.pdfVIP

湖北函授大学学报 (2016)第29卷第 16期 总第 182期 基于工作过程的 《油品分析技术》课程改革与实践 刘 迪 (陕西工业职业技术学院化工与纺织服装学院，陕西咸阳 712000) [摘 要】根据石油化工行业发展及其对技术技能型人才培养的需求，按照职业岗位和实际工作任务，结合陕西工 业职业技术学院实际情况，分析了 《油品分析技术》课程改革的背景，提 出了以工作过程为导向的课程改革内容，并以 “任务驱动”教学模式在 《油品分析技术》课程中的应用为典型案例。 [关键词]油品分析技术；课程；改革；实践 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2016)16-0124—02 doi：10．3969 issn．1671—59l8．2016．16．059 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 一 、 课程改革的背景 入教学课堂，为学生可持续发展奠定良好基础。 《油品分析技术》是陕西工业职业技术许愿应用化工技术 (二)制订课程标准。为了明确提出面向全体学生的学习 专业(石油化工方向)的主干专业课程之一，是应用化工技术专 基本要求，课题组邀请长庆石化等企业专家对课程标准进行开 业 (石油化工方向)“油品分析”岗位职业能力培养的核心课程 发 ，制定出基于油品分析岗位职业标准的课程标准。实践教学 之一。该门课程主要介绍了油品各项检测指标的测定和操作 是技术技能型人才培养的关键环节，充分考虑 《油品分析技术》 方法，通过学习油品分析概述、油品取样、常见油品技术要求及 课程实践教学在应用化工技术类人才培养中的作用，根据技术 其标准分析方法和油品化验工 (中、高级)职业技能鉴定等内容 技能人才的培养要求，设计和更新教学实训项 目，采用理论教 学习，重点掌握汽油、柴油、喷气燃料等燃料油 ，润滑油，润滑 学和实践教学相结合的方式，即实现理实一体化教学，同时建 脂，天然气，液化石油气，溶剂油 ，石油蜡，石油沥青等石油产品 立符合高职院校特点的以职业能力培养为 目标的全程评价考 的主要技术要求及其分析检验方法 ，同时结合操作技能的训 核体系。 练，培养学生具备从事油品生产、经销、质检和分析等工作的技 (三)开发 “远程教学”模式。远程教学不仅打破了传统的 术能力，从而能在石油加工等相关企业从事油品分析岗位的工 时空限制，也能充分利用高质量的教育资源，最大限度地发展 作。通过本课程的学习，学生应具备分析问题解决问题、团队 教育功效，所以是现在也是未来的重要的教育手段。通过远程 合作、吃苦耐劳的素质，并能取得 《油品分析工》职业资格证书。 教学，将企业的油品分析过程、工作流程等实际方法 、技术、场 这门课程在我院目前大多采用传统的教学方法与手段，由 面均真实、直观地展现在学生面前，有利于加强学生对企业生 于这门课程理论内容过于抽象枯燥，致使学生理解程度不深， 产过程 、技术要求等的掌握，更有利于激发学生的学习兴趣。 教学过程中实践与理论结合不够，使学生对知识点的印象不 (四)实践 “任务驱动”教学模式。任务驱动的教与学的方 深，甚至失去了学习此类课程的兴趣。因此，有必要将该门课 式 ，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任 程的教学进行适当改革，以期实现该门课程收益良好教学效果 务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变 的目的。 学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践 、思考、运用、解 传统课程体系教学过程过于单调，实践内容十分有限，与 决、高智慧的学习体系。“任务驱动”教学法最根本的特点就是 企业的生产实际有一定的差距。本课程改革就是打破这种束 “以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往 “教师 缚，通过对陕西石油化工