基于工作过程的项目化课程教学改革实践——以“计算机辅助电子线路设计”课程改革为例.pdfVIP

2015年第o7期 吉林省教育学院学报 No．07．2015 V0I．3l 第3I卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILNI PROVINCE (总 391期) TOtalNo．39l doi：10．16083／j．cnki．1671—1580．2015．07．040 基于工作过程的项 目化课程教学改革实践 以 “计算机辅助 电子线路设计”课程改革为例 杨瑞萍，李 巍 (济南职业学院 电子工程系，山东济南250103) 摘要：本文针对现阶段高职课程项 目化教学中存在的不足，以计算机辅助 电子线路设计课程为例，对基于工作过程的项 目化课程开发进行了探讨。首先通过现场调研了解职业岗位设置和岗位需求确定课程标准，根据课程标准制订整体课程设 计以及单元设计，最后确立考核方式三步骤，提 出了具体实施方案。 关键词：课程改革；工作过程；项 目化教学；计算机辅助电子线路设计 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671--·1580(2015)07_-0093__02 随着高等职业教育课程改革的发展，迫切需要 课程与应用 电子技术专业对应的核心知识与关键能 新的课程设计理念和思路建构课程体系。 “计算机 力 ，选择原理 图设计 、PCB板设计 、制作元器件符 辅助电子线路设计”课程按照 “以能力为本位，以职 号、制作元件封装等典型的真实工作任务为教学载 业技能为主线，以项 目课程为主体 ”的模块化课程 体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了 体系的设计要求，以形成掌握 电路板制造工艺的基 6个具体的学习项 目。这6个项 目分别为共发射极 本技能和职业素养为 目标，通过调研 ，密切结合现代 放大电路的原理图与PCB设计，直流稳压电源的原 电子企业的产品设计、装配调试 、质量检验及维修等 理 图与PCB设计 ，LED闪烁灯的原理 图与 PCB设 岗位群的典型任务要求，以典型产品案例、学生电子 计，感应小夜灯的原理图与 PCB设计 ，超声波测距 创新项 目为载体引入到教学过程中。通过我院国家 报警系统的原理图与PCB设计和单片机最小系统 骨干职业院校建设工作，深入研究项 目化课程教学 层次原理图与PCB四层板设计 。以这 6个项 目为 改革，现总结如下，以供探究。 依据 ，由校内教师与企业人员共 同参与设计 6个学 一 、 项 目化课程改革实施过程 习情境，对课程项 目进行功能分解 ，提取工作任务并 1．建立课程开发团队 进行序化，分析工作任务所涉及的相关知识，设计一 首先要建立起 由企业专家、课程专家和学校教 系列能力要求不断提升的工作项 目作为学习情境， 师构成的课程开发 团队，然后组织课程开发团队就 以学习情境为教学单元组织课程教学。采用职业岗 相关专业对应岗位群、岗位任务要求进行现场调研， 位能力要求考核学生，使课堂更接近企业，学习任务 分析总结企业技术要求和职业资格标准，构建课程 更接近工作任务 ，充分体现职业岗位要求。课程标 体系，确立具体课程标准。 准内容包括以下几个方面：前言 (课程性质、课程设 2．制订项 目化课程标准 计理念和课程设计思路)、课程 目标、课