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素质教育 基于工程素质的环境工程专业课程改革探讨 刘帅霞 (河南工程学院 资源与环境工程系，河南 郑州 450007) 摘 要：环境工程技术人才的培养质量决定着未来中国环境保护事业的发展速度。在大学阶段对学生进行工程素质教 育，增强学生的工程实践能力，是现代高等教育的重要内容。因此，高校环境工程专业要加强课程体系改革，以培养更多环 境工程所需要的高素质的复合型人才。 关键词：工程素质；环境工程专业：课程改革 工程素质是指工程专业技术人员在进行工程实践活 培养环境工程专业学生的工程素质 ．要从以下四点做 动时所具有的潜能和适应性，它实质上是一种以正确的思 起 维为导向的实际操作，具有很强的灵活性和创造性。工程素 1．使学生具备扎实的专业理论基础 质包括广博的工程知识素质 、良好的思维素质、工程实践操 要使学生掌握水 、气、声 、固体废物等污染防治和给排 作能力、灵活运用人文知识的素质 、扎实的方法论素质和工 水工程 、环境规划与资源保护等方面的基础理论知识。 程创新素质 ，它具有如下特征：敏捷的思维、正确的判断和 2使学生能够灵活运用理论知识 善于发现问题的能力，理论知识和实践的融会贯通，把构思 学生要具有进行污染控制工程的设计和运营管理的能 变为现实的技术能力，综合运用资源 、优化资源配置、保护 力，制定环境规划和进行环境管理的能力，以及环境工程方 生态环境、实现工程建设活动可持续发展的能力并使其达 面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发的能力。 到预期 目的的能力 3．使学生具备工程师意识和职业迁移能力 当今世界，科学技术突飞猛进，科学发现推动人们在认 工程师意识就是学生在承担具体的]二程任务时．具有 识世界的过程中形成科学原理，工程科技则把科学原理变 良好的责任意识 、成本意识和市场意识。职业迁移能力则主 成改造世界的能动力量。要想更好地参与同际竞争，就要培 要是指在职业变化越来越快的时代，接受过高等教育的工 养更多高素质的工程技术人才。工程素质的形成并非知识 程师应该具有 自我获得知识、迅速转换职业的能力。 的简单综合．而是一个复杂的渐进过程，是将不同学科的知 4．使学生具备工程实践能力和与他人沟通 、合作的能 识和素质要素融合在工程实践活动中．使素质要素在1二程 力 实践活动中综合化、整体化和 目标化 学生工程素质的培养 接受过工程教育的学生要具有技术决断的能力、处理 贯穿教育全过程 ，渗透在教学的每一个环节，不同的工程专 多学科问题的能力 、实际操作能力、动员人力资源能力和与 业对工程素质有不同的要求，需要不同的工程环境．因而高 他人协同工作的能力等。 校要因地制宜地进行综合培养，这也给高等工程教育提出 二、对环境工程专业进行课程改革的思路和方法 了更高的要求。 1．课程体系框架的构建 一 、 环境工程专业的工程素质要求 课程改革要着眼于工程技术人才的培养 ．以自然科学、 根据教育部颁布的普通高等学校本科专业 目录和专业 人文社会科学和工程技术三类基础课构筑平台。培养过程 介绍，环境工程专业包括原环境工程 、环境监测 、环境规划 中要注重理论联系实际，将工程实践贯穿于教学全过程 ．把 与管理、农业环境保护 、水文地质与丁程地质等专业 新的 专业理论与解决工程的实际问题紧密结合 ．更好地培养学 环境工程专业提出的人才培养 目标是：具备城市和城镇水 、 生的