应用型人才培养视角下独立学院艺术设计专业课程改革探析.pdfVIP

应用型人才培养视角下 独立学院艺术设计专业课程改革探析 口广西师范学院师园学院 张少华 摘【 要】立足应用型人才的视角， 和观察视角在发生改变的同时为艺术设 教育核心的育人理念，充分运用多样、综 对独立学院艺术设计专业的课程教学与 计专业跨界进入更多未知领域解读社会 合的教学方式和手段培养艺术设计学生 实践效果进行分析总结，探索适时实用的 设计 的可持续发展提供了可能，这样的 解决现实问题的创造性思维和能力，尤 艺术设计专业授课形式的具体方法和类 变化随之而来的即是专业教育面临的转 其重点铸造学生准整体 、非语言的艺术 型，为现代语境中的设计实践、设计管理 型与改革。面对被重新解构了的艺术设 设计思考和交流能力，形成模块化、符 应用型人才培养的课程设置铺垫理论、实 计专业学科，独立学院如何适应全新社 号化组合思维方式的认知发展。新的专 践的基础。 会文化与经济技术语境，调整艺术设计 业学科构架拟对如下数项内容进行探研 【关键词】应用型人才 独立学院 艺 人才培养规格与方向，需要一个完全系 式的细化改造，在完善本科素质教育基 术设计专业 专业课程 改革 统的理论定义。 础构想的前提下，深化独立学院艺术设 【中图分类号】G 【文献标识码】A 一 、 艺术设计专业课程改革方向 计应用型人才培养的新举措。 【文章编号】0450—9889(2016)02C一 独立学院艺术设计专业在新的形式 首先 ，突出应用型本科艺术设计人 0171-02 之下如何适应人才培养模式的结构性变 才培养的特点，将四年制的本科学习改 化，对传统的专业课程设置有效改革是 革为 “3+1”的办学模式，要求设计专业 艺术设计作为独立学院学科专业中 捕捉机遇、迎接挑战的最好方法。从学 学生在前三年完成本科专业教学的学习 的一部分，其具体的教学实验被赋予一 术型人才培养到技能型培训为中心的艺 计划，掌握扎实的基础理论、专业技能， 定的开拓责任和引领义务。纵览艺术设 术设计教学，历经十几年的辗转发展，未 最后一学年以准企业员工的身份进入公 计专业课程教学的计划设置，专业大纲 来将以什么样的姿态向世人展现其发展 司实习，调动校企双方的不同资源，专业 与课程教学在实践中各 自扮演着不同的 的方向，是艺术设计教育工作者思考和 教师负责设计学生理论知识的教育辅 重要角色 。当下，艺术设计课程教育正 关注的重点。 导，公司技术人员则直接指导实习学生 从学术型模式的象牙塔 中挣脱出来，步 艺术设计作为第三类学科的人类 的实际项 目操作，要求学生按规范要求 入重视技能训练、走实践性与应用性并 文明，应整合与重构自然科学与人文科 完成企业具体 的设计任务。既达到了专 重、融合各领域学科知识 、培养为社会 学的知识经验和教学规律 ，对人文世界 业实习的教学 目的，又实现了进岗预分 所需的应用型设计人才的道路。 进行再创造与深入研 究，实现最终学科 配的隐性构思，为学生毕业就业抢占了 就艺术设计课程教学而言，在当下 专业的原创性、移情性、适度性 的价值 先机 。同时糅合了学校与用人单位对学 的语境中，意味着以崭新的思维模式，探 取向，以适应新形势下艺术设计专业学 生后期学习与工作管理之间的隔阂。 索着实操技能与抽象理论并重、整合资 科更为远大的发展愿景和广阔的专业视 其次，适当压缩四年本科教学中的 源与模糊边界共举 、校办工场与