课程改革中的教学评价：现象与思考.pdfVIP

教育学术月刊 2008．6 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 课程改革中的教学评价：现象与思考 ■李 鹏 摘 要：评价改革是课程改革中的重要问题．其中尤为关键的是评价理论和评价实践的协调一致。在课程改革 的评价实践中出现了固守传统教学评价、采取全盘西化的教学评价、片面单一的“科学化”评价、一味追求评价的“大 而全”等现象．需要加以深入辨析。应该注重对评价标准的预设性与生成性的考量及对教学评价本身的评价，进而探 索教学评价如何更有效地发挥促进教学的作用。 关键词：课程改革；教学评价；现象：问题 作者简介：李鹏．男。南京师范大学课程与教学研究所博士生(江苏南京 210097)。 评价改革是课程改革中的一个至关重要的问题．谈 也带来了一些新问题。下面择其要者进行描述和辨析。 到评价改革．就不可避免地要面对理论模式和操作程序 1．在观念和形式上固守传统的教学评价 之间的矛盾。【l1符合教学评价理论的具体实践操作和真正 这里所说的传统的教学评价．实为以选拔为宗旨的 的教学评价实践往往并非一致．很多时候甚至背道而驰。 考试评价．也即以考试为基础和主要形式的评价制度。考 而且．一般的谈论教学评价．指代的更多的是教学评价实 试评价的主要对象从表面上看是学生．但学生主要是在 践．而非教学评价理论 如何让评价理论和评价实践更好 学校中学习．是由教师“教出来的”．因此对学校和教师进 地协调统一而不是在两个平行平面上各自发展．就成为 行评价也主要依据学生的学习成绩或者说考试成绩．依 课程改革不得不关注的问题．也是课程改革能否实现实 据由最后的中考或高考得到的数字即升学率．这一现象 质性的持续有效推进的一个关键因素 在我国尤甚。对校长而言．升学率高了，领导表扬，群众高 一 、 对教学评价的认识 兴．学校名声大振．个人也可能受到提拔重用；对教师来 在长期的理论研究和实践发展中．人们已经认识到 说．学生成绩好了．评优秀选先进晋升职称都是重要的砝 评价是对事物有没有价值以及有多大价值所作出的判 码 比如很多地方的教育行政部门和学校对高中教师进 断．由此．教学评价就应该是对教学过程和教学效果作出 行评价基本上就是完全依据其所教学生的高考成绩．有 的价值判断。目前．大部分的教学论专著都将教学评价单 多少学生考上了重点大学甚至仅仅依据有多少学生考进 独列为一章进行论述．这充分说明了在教学研究中．关于 了北大、清华。不可否认。教师所教的学生能够考入重点 教学评价的理论和实践研究是不可或缺的一个组成部 大学可以在相当程度说明教师的教学和管理水平．但若 分。一般而言，教学评价的对象应该是一所学校的办学水 将这一标准主要化、唯一化．所产生的负面效应也是明显 平和教学质量。具体包括教师的教学工作、学生的学习质 的。首先．对没有希望考入重点大学的学生。教师可能会 量以及具体的课程等等 课程改革中又引入了一个新名 不管不问．任其自由发展．有意识或者潜意识地在教学中 词：课程评价。通过已有的使用可以看出。课程评价的外 只关心那些“希望之星”．从而在某种程度上形成了教育 延似乎比教学评价要更为宽泛．近期对课程评价的理论 实践中的不公平现象．这对未成年学生的心理发展投下 探讨也更多些 本文主要是针对评价实践中一些问题的 的阴影也是很难修补的 再者．造成教学中只顾应付选拔 思考。而我国传统的评价实践应该说主要是教学评价实 和考试，不顾及学生其它方面的发展。平时有小测验。每 践。比如同样的课程内容．不同的教师采用