重庆市第110中学九年级语文上册 敬业与乐业教案 新人教版.docVIP

敬业与乐业教案 教学目标 知识与能力：理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 方法与过程：学习品味这篇讲演词条理清晰，论据生动有力的特点。 情感态度价值观：学习敬业、乐业的精神。 教学重点、难点 1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 三、教学课时：两课时 第一课时 一、预习字词： 旁骛（wù） 拣（jiǎn）择 亵渎（xiè dú ） 骈（pián）进 强聒（guō ）不舍 断章取义：不顾全篇文章或谈话内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。 亵渎：轻慢，不尊重。 二、导入新课。 让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》。 简介梁启超：中国近代维新派领袖，学者，号饮冰室主人，清光绪举人，和他的老师康有为一起，倡导维新变法，并称“康梁”。其著作编为《饮冰室全集》。 三、阅读课文，整体感知。 学生默读后讨论文章结构，理清思路。（提示：引论——本论——结论） 明确：总体结构是“总——分——总”式。 第一部分（1）：揭示全篇论述中心。 第二部分（2—6）：论述敬业和乐业的重要。 第三部分（7）：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、分析第一部分。 学生思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？ 学生讨论后明确： 文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样既可避免听者把题目和古籍中的语句的原意混同，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 五、学习第二部分。 1、朗读第三、四段。课文论述了“敬业”的重要。 思考：作者怎样阐述什么叫“敬”？如何论述怎样才能做到“敬业”？ 学生讨论、交流。 明确：第三希作者阐述什么叫“敬”，引用了朱子的名言“主一无适便是敬”后，紧接着自己解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。” 第四段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即“敬业”）。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。 第二课时 一、继续分析第二部分。 1、阅读第五、六段。这两段论述“乐业”的重要。 思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的？ 学生讨论、交流。 明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。 第六段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”（即“乐业”），“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。 二、学习课文第三部分。 学生阅读第七段。 三、课后的探究题一。（题目略） 学生在讨论和交流，并在书本上划出有关的句子。 明确：（见书本上的划线句） 学生的回答无论是赞同还是反对，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。 四、小结。 1、中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。 2、写作特点。 ①论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出论题，中间主体部分分两层论述敬业与乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历的卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。 ②语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演多用简明的短句，很少用长句；多用口语，明