重庆市第110中学九年级语文上册 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案 新人教版.docVIP

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案 教学目标 知识与能力： 1．掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。 2．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 3．理解文中重点词句的深刻含义。 过程与方法： 1．通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。 2．通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。 情感、态度与价值观： 1．理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。 2．理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。 教学重、难点及教学突破 重点 1．理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。 2．体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。 3．学习演讲语言的鼓动性和感召力。 难点 1．理解文中重点句子的深刻含义。 2．学习抓住特点刻画人物形象的手法。 教学突破 比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。 教学时数2课时 教学准备 教师准备 第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。 学生准备 完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。 教学步骤 第1课时 教师指导 学生活动 1． 2．范读节1，从课文中把握作者的感情。 2．仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。 3、引导学生分析“斗士”形象。 3．从“笔”和“独自一人”入手， 理解“斗士形象。 一、走近伟人、导入新课 教师活动、学生活动 从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。请学生展示自己查找的资料。结合课前的预习，积极发言，和同学们一起分享自己查找到的资料，比如：1762年轰动欧洲的“科拉事件”，以及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等人鸣冤，为他们洗脱罪名、恢复名誉的故事。也可以介绍伏尔泰、雨果的生活经历和成就。 二、阅读节1，把握感情基调 教师活动 1．有感情地范读节1，让学生思考并回答以下问题： a．在节l中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 b．为什么雨果认为伏尔泰是永生的? c．世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢? 总结学生的发言，提升认识：伏尔泰获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。 2．组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。 学生活动 1．仔细听教师朗读节1，回答问题： a．“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” b．因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。 c．世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。 2．结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。 三、理清结构。整体感知 教师活动 1：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢?请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象： 斗士、智者。 2．分析“斗士”的形象。组织学生自读、 讨论： a．斗争的原因是什么? b．对象是谁? c．以何种方式? d．具体的表现是什么? e．结果怎样? 学生活动 1．浏览全文，找出能够表现伏尔泰形象的句子，如：节8中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 2．积极讨论，自发解决问题： a．时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 ‘ b．对象：宫廷、贵族、金融界、教会。 c．方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 d．表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 e．结果：胜利。 3．总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之2E’，他经历了君主专