丰都县九年级语文自主推荐课《乡村教师》课堂实录.docVIP

自主推荐课乡村教师课堂实录 （上课铃响起）第3教学小组成员站在讲台上。 师1（向前一步，大声地）：是谁，像红烛，为我们照亮了知识的路程；（退后一步归队） 师2（向前一步，深情地）：是谁，像春雨，把点滴的知识撒在我们心里；退后一步归队） 师3：（向前一步，感动地）：是谁，像园丁，把幼小的我们培养成参天大树；退后一步归队） 师4：（向前一步，响亮地）：是谁，像钥匙，帮我们打开知识的殿堂；退后一步归队） 师5：（向前一步，大声地）：是谁，像父母，教我们明辨是非；退后一步归队） 师6：（向前一步，掷地有声地，深情地）：这就是老师，我们亲爱的老师！退后一步归队） （齐，深情地）老师，您对我们的爱，我们永远不会忘记！（起立，向后转，全班同学鞠躬齐说）老师，我们爱您！ 指导老师（鞠躬）：老师也爱你们。请坐！ 师1：今天，我们3小组将为大家讲解《乡村教师》。我们正值九年级，课程紧张，亲爱的老师们为我们的未来不辞辛苦。我们在李老师的指导下选择了《乡村教师》，一方面是温习记叙顺序里插叙的写法及其作用，另一方面是向所有的教师致敬！ 请同学们翻开导学案，齐读认定目标。 （学生齐读）1能清晰、有条理、流畅的复述课文所讲述的故事。 2. 说出本课文插叙的作用并开展插叙运用的实践评价。 师1：请同学们快速阅读并勾画目标链接，你学到几个知识点呢？ （学生阅读勾画目标链接分钟）请蒋莉同学起来讲一下。 蒋莉（起，清晰地）：我学到了四个知识点，什么是插叙，插叙的作用，插叙常见的方法，插叙段的位置的确认。我的展示完毕，请其他同学补充。（坐） 师1：蒋莉同学已经说得非常好了，在这里，同学们要注意插叙的定义，它是在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实；还有插叙的作用是帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而深化主题；插叙常见的方法和位置的确认下来认真领会。同学们明白了吗？（同学们齐：明白）下面有请陈同学为我们讲解预习案，大家欢迎。（学生鼓掌） 师5:同学们都预习了吗？（预习了）现在我们来检查一下同学们的预习情况，请小组长快速检查本小组在文本上的圈点勾画批注一分钟，小组成员自主完成自主案。（教学小组六人全到各小组去检查各小组预习情况，并做好记载，评出分值） 师5:第一题由一组的C2展示，第二题由二组的B2展示，第三题由三组的B2展示其他小组做好点评准备。（展示人员黑板展示，其他小组黑板矫正字词） 师5:第一题，一小组完成的非常好，其他小组还有补充的吗？ 生1：我认为还有门框的框，烧塌的塌。 生2：还有轰的一声的轰。 生3：窄窄的木门的窄. 师5:同学们找得非常好，在这里，我还要提醒同学们注意的是还有两个词语一个是按兵不动，它的原意是使军队暂时不行动，等待时机。现也指接受任务后不肯行动。另一个是轻描淡写，着力不多地描写或叙述，也指谈问题时把重要问题轻轻地带过。下面看第二题，二小组正确吗？（正确）同学们注意这是一个开放题。可以两种解答，一种是从全文的效果来看，一种是从语法来解答，二小组完成得非常好，给满分。第三题是从全文的内容来说的，注意要按事情的先后顺序复述课文内容，这就链接了我们的核心目标，插叙的位置以及插叙的作用。四小组正确吗有不同意见的吗？ 生1：他们的答案是正确的，但是不符合要求，不超过55字，他们超过了。 师5:那你怎么做的呢？ 生1：乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸遇女儿一同遇难，娟子大学毕业后决定回乡作教师。 师5:同学们正不正确？（正确）该不该鼓掌（该）鼓掌！（鼓掌）同学们的回答非常棒，说明预习很好，下面有请蒋同学为我们细解文本。 师2：大家通过预习基本了解了文本的内容。那么,请同学们认真完成合作探究案。要求，先自己做，然后再小组交流，请讨论出你们的不同见解。请同学们现在仔细阅读文本8--11自然段，开始！时间10分钟（同学们开始低声阅读文本，然后自己做探究题，做好后起立探究，教学小组成员分发到学习小组中去进行讨论）。 师2：同学们都探究完了吧，那么请第五组的A1展示第一题，六组进行点评，第二题由第七组的B2进行展示，八组进行点评，第三题由第九组的A2展示，各组点评，明白了吗？一分钟准备，开始！ 生1：我代表第五组展示第一题，我们小组认为，从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了插叙，它在文中的表达作用是把娟子回乡任教的原因交待得更清楚。我的展示完毕，请点评。 生2：我代表六组进行点评，我是本组的C2，我们小组认为五小组的答案是正确的，声音也洪亮，仪态大方，我们小组给他们满分，如有不妥之处，请其他小组补充。 生3：我是2组的B1，