多媒体网络环境下基于建构主义理论的大学英语自主学习模式探究——以《新视野大学英语听说教程1》为案例分析.pdfVIP

第 14卷总49期 新 疆 广 播 电视 大 学 学 报 2010年第3期 Vo1．14SumNo．49 JOURNAL OFXINJIANG RTVU NO．3．2010 多媒体网络环境下基于建构主义理论的 大学英语 自主学习模式探究 — — 以 《新视野大学英语听说教程1》为案例分析 杜 瑛 (西北师范大学，甘肃 兰州 730070) 摘 要：本文分析了大学英语的教学现状及学生自主学习所存在的问题，着重介绍了新的教学模式的设计 理念和实施步骤，最后结合 《新视野大学英语听说教程1》，以uIlit2为例进行了分析和设计，阐述了作者对新 的教学模式的探究。 关键词：多媒体网络环境 ；建构主义理论；自主学习 10．3969~．cn．65—1189(g4)2010．03．007 一 、 现阶段大学英语教学的现状 软件进行学，对如何辅助教学却没有给予足够的重 (一 )目标定位过时 视 ，主要表现在：教师不能完全有效地监控学生 自 一 直以来，我国大学英语的教学 目标定位在以 主学习的真实情况；教师和学生之间不能利用多媒 培养学生的阅读写作能力为主，而对听说等综合交 体网络进行有效的沟通等。 际能力重视不够。 (二 )教学环境还有很大的局限性 (二)教学模式陈旧单一 实验室拓展了英语学习的时间和空间，给学生 大部分外语教学还保持着以课堂、书本、教师 提供了一个全新的学习环境。但 目前这种实验只能 为中心的学习模式 ，而且多数是大班教学 ，满堂 称得上是计算机辅助教学，还没有有效地利用网络 灌 。黑板加粉笔，笔记加作业 。这种教学模式信息 这个工具 ，这在很大程度上限制了自主学习的时间 量小，缺乏交互性和个性化 ，既不利于发挥学生 自 和空间。另外机房维护不及时等原 因也使学习效果 主学习的积极性，也违背了语言学习规律，更不利 大打折扣。 于学生综合实际运用能力的培养 。 (三)学生 自主学习的意识还有待提高 (三)教学手段落后 学生对英语学习的重视程度不同，对 自主学习 多媒体计算机辅助教学这一先进的教学手段还 的认识不同，导致其学习自主性有很大的差异 ，这 未得到广泛的普及和运用，造成了学生获取信息的 也影响了英语学习的效果。 能力不高，教学效率低下等问题。 三、多媒体网络环境下以学生 自主学习为主的 二、学生自主学习中存在的问题 英语教学的设计理念及原理 (一)教学软件还存在着一定的局限性 以学生 自主学习为主的教学原理源于有关学生 计算机辅助教学 自主学习软件只考虑如何利用 投入 (studentengagement)的干预条件和外语教学 收稿 日期：2010—06—23 作者简介：杜瑛，女 (汉族)，哈密广播电视大学讲师，西北师范大学外国语学院英语教论专业在读研究生。 · 25 · 第 l4卷总49期 新 疆 广 播 电视 大 学 学 报 2010年第3期 Vo1．14SumNo．