大学体验英语综合教程中的词汇衔接应用分析及教学启示.pdfVIP

2009年第03期 吉林省教育学院学报 No．03，2009 第25卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INS锏 I ．E0FJlL玎、『PROVINCE VO1．25 (总207期) TotalNO．207 大学体验英语综合教程中的 词汇衔接应用分析及教学启示 张秀梅 (华东交通大学外国语学院，江西 南昌330013) 摘要：英语语篇的词汇衔接手段可分为两大类：复现关系和同现关系。本文从复现关系和同现关系两方面分析 了词汇衔 接手段在大学体验英语综合教程中的运用，并提出它对大学英语教学的启示作用。 关键词：词汇衔接；复现关系；同现关系；大学体验英语综合教程；教学启示 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2009)O3—O067—02 一 、 引言 常见。语篇中的句子要达到相互衔接、连句成篇，主 词汇衔接指的是词汇的选用在语篇中所起的形 要就是通过这种复现关系的手段来实现的。 成关联的作用。词汇衔接手段历来为广大话语分析 1．原词 研究者重视，被认为是语篇衔接的最重要手段之一。 词汇衔接中最直接的方式是具有同样语义、同 Hoey认为 “词汇衔接是衔接 中最突出最重要的形 一 形式的词汇在 同一语篇中反复出现。词汇重复手 式，占篇章衔接的40％左右。衔接在很大程度上是 段的合理运用，一方面可以发挥语篇的纽带作用，另 词汇关系而非语法关系的产物，词汇关系是唯一有 一 方面可以起到突出主题、加深印象等修辞效果。 系统地构成多重关系的衔接方式，词汇衔接是创造 如：在大学体验英语综合教程 (3)unit6TextA中， 篇章织体的主要手段。”韩礼德和哈桑将英语语篇 woman、taxi、driver三词重现三次，通过多次重复使 的词汇衔接手段分为两大类：复现关系和同现关系。 用，得以突出和强调，主题意思也得 以确立。原词重 词汇的复现关系可分为四种：1．原词复现；2．同 复不仅使句子前后照应，起到了词汇衔接 的纽带作 义词、近义词复现；3．上下义词复现；4．概括词复现。 用，而且这个人的形象生动地呈现在读者的眼前，给 词汇的同现关系则包括反义关系、局部——整体关 人留下深刻的印象。 系、互补关系等 。对词汇衔接的研究可 以帮助我们 2．同义词和近义词 深化对语篇的分析和理解 ，从而更好地把功能语言 同义词和近义词指具有同样意义或相近意义的 学的理论运用到实践 中去。 不同词项之间的接应关系。在语篇中，同义词和近 二、词汇衔接手段在大学体验英语综合教程 中 义词之间彼此呼应 ，对语篇 同样起着衔接作用 。在 的运用分析 大学体验英语综合教程 (1)unit3TextB中，出现了 词汇衔接作为语篇衔接的最重要手段之一，势 一 些同义词和近义词。文章的第一段和最后一段的 必贯穿语篇的方方面面。在大学英语教材中无疑常 主题句 Awell—balancedlifeisnecessarytolivein 出现这种衔接，大学体验英语综合教程这一套教材 today’world和 Awell—balancedlifeisimportantto 里词汇衔接手段现象非常普遍。 mainta