复数的三角形式 教案示.doc

复数的三角形式·教案示例 目的要求 1．掌握复数的三角形式、模、辐角和辐角主值等概念； 2．能正确、熟练地进行复数代数形式与三角形式的互化． 内容分析 1．在已学过复数的代数形式的情况下，学习其三角形式，一方面可以多角度、全方位地认识复数；另一方面，有了复数的三角形式，使得复数的乘法、除法运算有了第二种形式，进而可以简单地进行乘方、开方运算．本小节是这一大节内容的基础与关键． 2．本小节的重点是复数三角形式的有关概念——模、辐角和辐角主值、复数代数形式与三角形式的互化． 3．与代数形式中有序实数对(a，b)确定复数a＋bi一样，复数的三角形式实质上是用一个有序实数对(r，θ)来确定一个复数r(cosθ＋isinθ)．此式即为三角形式．要准确地掌握它，必须注意其下述三个特征： ①模r≥0； ②z的实部是rcosθ，虚部是rsinθ； ③它们分别是同一个角θ的余弦与正弦，cosθ与isinθ之间用加号连接． 4．由定义可知，一个复数的辐角Argz有无穷多个，而辐角主值argz是其中[0，2π)内的值，有且只有一个．因此，辐角与辐角主值的关系是 Argz＝argz＋2kπ(k∈Z)． 几类特殊复数的辐角主值，一定要在理解的基础上记熟．即当a为正实数时，有 0的辐角是任意的． 5．从三角形式看，两个非零复数相等的充分必要条件是模相等，且辐角相差2π的整/PGN0232B.TXT/PGN数倍(或辐角主值相等)． 6．复数两种形式的互化． (1)将三角形式化为代数形式，只要注意到前述三角形式的特征②，可以得到实部a＝rcosθ，虚部b＝rsinθ，再将复数写成代数形式a＋bi． 由于这种转化较容易掌握，教科书中没有安排例题，只在练习中安排了一题，而且辐角是特殊角，教学中必须增加习题． (2)将代数形式化为三角形式，其步骤是： 二、求辐角θ； 三、将复数写成三角形式r(cosθ＋isinθ)． 其中辐角不一定要取主值，它的求法主要有以下两种： ＋kπ，k∈Z)，以及复数相对应的点在哪一象限，由“已知三角函数值求角”的知识可得． ②利用描点作图、数形结合，还可以结合平面几何知识． 另外还要注意一些含有正弦、余弦或正切的代数形式，将它们转化为三角形式时要利用同角三角函数关系式或三角诱导公式，如：r＞0时，有 z＝r(cosθ－isinθ)＝r[cos(－θ)＋isin(－θ)] z＝－r(cosθ＋isinθ)＝r[cos(π＋θ)＋isin(π＋θ)] z＝r(－cosθ＋isinθ)＝r[cos(π－θ)＋isin(π－θ)] 将复数的代数形式化为三角形式是本小节和本大节的难点，教学时要让学生充分地理解三角形式的三大特征，熟练掌握辐角的求法，否则会给学习后续内容带来困难，所以一定要让学生多做些基本的练习，切实掌握基本方法． 教学过程 1．复习引入 (1)复数z＝a＋bi由一个有序实数对(a，b)唯一确定． (2)复数z与复平面内的点Z、平面向量的对应关系． 2．提出问题 (作出下图)复数z＝a＋bi除了由向量在两坐标轴方向上的投影a、b来确定外，是否可以由其他元素来确定？ 根据学生的回答，利用平面向量有关知识，分析出可以由复数的模即向量的模和复平面内以x轴的非负半轴为始边、向量所在射线为终边的角θ唯一确定．若学生回答中角θ是“锐角∠AOZ”或“向量与x轴(正常轴)的夹角”，则要改变点Z所在象限，指出它们的不完善性，从而避免学生对辐角产生误解． 3．导入、讲解新课 (1)复数辐角的定义． 如前所述讲解定义 任一非零复数的辐角都有无限多个值，这些值相差2π的整数倍．(可对学生提问，学生根据三角函数知识作出回答) (2)复数辐角主值的定义 提出问题一：任一非零复数的辐角适合于0≤θ＜2π的有几个？得出辐角主值的定义及其符号argz． 提出问题二：两个非零复数相等的充分必要条件是它们的模与辐角分别相等吗？是它们的模与辐角主值分别相等吗？由复数辐角和辐角主值的定义，得出结论：两个非零复数相等的充分必要条件是它们的模相等，辐角主值相等(或辐角相差2π的整数倍)． (3)复数0的辐角 复数z＝0与复平面的原点O、零向量对应．由于零向量的方向是任意的，所以复数0的辐角也是任意的，其辐角主值是[0，2π)内任意的角． (4)复数的三角形式 提出问题：有序实数对(r，θ)唯一确定一个复数，如何用r和θ表示出所确定的这个复数？/PGN0234A.TXT/PGN 由前述图象，得出复数的实部a＝rcosθ，虚部b＝rsinθ，所以该复数为rcosθ＋irsinθ，即r(cosθ＋isinθ)．此形式就叫做复数的三角形式． 讲解复数三角形式的三个特征． 判断下列各式是不是复数的三角形式： 4．两种形式的互化方法及应用举例 (1)三角形式化为代数形式． (2)代数形