浅析邹为诚主编《综合英语教程》加强英语教学中的听说训练.pdfVIP

第26卷第6期 西藏民族学院学报(哲学社会科学版) 2005年11月 Vn1 26 No 6 Nove 2005 浅析邹为诚主编《综合英语教程》 加强英语教学中的听说训练 尹 辉 (西藏民族学院外语系 陕西成阳 712082) 摘 要：在英语学习的过程中，听、说、读、写、译语言技能的培养需要全面、同步地进行，他们互相 之间是相辅相成的关系，一项技能的提高可以促进其他技能的发展；单独训练某项技能不仅枯燥，而且 往往收效甚微。正确的做法应该是各项技能互相结合，共同发展。本文通过对邹为诚主编《综合英语教 程》中听说训练活动的重要性进行尝试性分析，旨在强调综合英语课堂上加强听说训练的重要性，提高 语言训练的效率。 关键词：听说训练；综合英语；全面发展 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1 003-8388(2005)06-0076-02 为适应我国英语教学改革的发展需要，近几年 课的重点放在“读”上，只注重阅读理解能力的培 来各种新编英语教材呈雨后春笋之势，蓬勃发展。养，而忽略了听、说等相关技能的同步训练。 在诸多教材中，由高等教育出版社出版、邹为诚先 现代社会对英语综合应用能力，尤其是听说能 生主编的《综合英语教程))(Integrated Skills of Eng一 力的需求日益增强。即使非英语专业的学生都迫切 lish)作为我国高等学校英语专业面向21世纪的英 希望提高听说能力，那么对英语专业学生的重要性 语专业综合英语教材，在注重基础知识的掌握以及 更是显而易见。而根据语言习得规律，听说能力的 语言能力的全面培养方面，弥补了传统英语专业综 提高比阅读能力的提高更困难。对一个非英语环境 合英语教材中听说训练不足的缺点，为全面训练学 里的学习者，听说对他的挑战往往要大于读，听说 生的语言技能，培养语言交际能力提供了一个可供 要比读、写更难以掌握。我们国内不少人，包括英语 借鉴的蓝本。 专家在读写方面可以达到甚至高于讲英语国家一 一 、 传统英语专业综合英语教材的主要问题 般人的水平，但在听、说方面却无法达到他们的水 在以往英语专业的综合英语教学及综合英语 平。这反映了外语学习的一般规律。以英语为母语 课所使用的教材中，有这样一种倾向，即：把综合英 的人，听说能力源于先天，读写则是后天学习的，所 语课简化为精读课，只注重学生阅读能力的培养， 以美国教育界一直强调提高学生的读写能力，而不 而忽略了其他技能的同步训练。这一点在过去英语 是他们的听说能力。但在以英语作为外语的国家， 专业学生使用的教材中表现得尤为突出，受大纲教 听说读写都是后天的技能，都是要花工夫学习的。 学目的的要求，过去的教材在内容上多以阅读为 而相比之下，听说的机会和环境要远比读写的机会 主，兼顾写作和翻译，而不太注重听、说能力的培 和环境差。我们可以一本接一本读原著，读不懂可 养。这种做法看似不无道理，因为在对英语专业学 以查词典、对译文、请行家。而要能像阅读一样方便 生开设的专业基础课中，除综合英语课外，还有泛 容易地听匿各种英语谈话，进而用英语去交流就不 读、听力、口语、写作等课程，所以综合英语课似乎 大可能。正是因为“我们中国人在国内学习外语，听 顺理成章地成了精读课。而精读自然重点在“精细 说外语的机会少，听说能力很自然地成为外语习得 地读”，于是相当一部分学生和教师都把综合英语 中的薄弱环节，因而在外语教学中从加强听说能力 【收稿日期】2005-06—30 【作者简介]尹辉(1971一)，女，陕西铜川人，现为西藏民族学院外语系讲师，主要研究方向为大学英语教学。 一 76— 尹辉：浅析邹为诚主编《综合英语教程》加强英语教学中的听说训练 人手，怎样强调也不为过分”。(章振邦2003)由此 说活动的比重，拓宽了语言活动的范围，为学生综 可以看出，完全依靠每周几节有限的听力和口语课 合运用语言开辟了广阔的空间。 来提高学生的听说能力显然是远远不够的。那种把 《综