浅议《法律基础教程》课教学方法的改革.pdfVIP

第 16 卷第 4 期 宿 州 师 专 学 报 V ol . 16 , N o . 4 2 0 0 1 年 12 月 Journal of Suzhou T eacher s College D e c . 2 0 0 1 浅 议 《法律基 础 教程 》课 教 学 方法 的改革 高风 华 (宿州师范专科学校 思政室 ，安徽 宿州 2 3 4 0 0 0 ) 中图分类号 : 45 文献标识码 :A 文章编号 : 1009一04 1X (200 1) 04 一0100 一02 高等学校是传播科学文化知识的园地 ，担负着为国家培 《法律基础教程 》课既具有政治性、思想性 ，又具有较强 养 、输送大批符合社会主义现代化建设需要的各种专门人才 的理论性 、知识性 。特别像法的一般理论等 内容客观要求教 的重要任务 。((法律基础教程 》课是对大学生普及法律基础知 师进行讲授 。只是在讲授过程 中，我们 比较注重与学生的双 识 ，增强其法律意识 、法制观念的主要渠道 ，大学生法律意识 向交流 ，允许学生发 问，提高学生学习的积极性 、主动性 ，努 水平 的高低直接取决于 《法律基础教程)) 课 的教学效果 。现在 力改变学生学习的被动状态 ，使其参与教学活动过程之 中， 就将我们在教学中的一些体会谈谈一些粗浅的看法 。 化 “要我学”为 “我要学”。为此 ，在 内容讲授时，常适时提 问， 并通过讨论的方式进行 。这样既可以营造 良好的课堂氛 围， 1 吃透教材 、了解学生 、精选教学内容 调动学生学习的积极性 ，又可 以提高学生的综合素质 。 《法律基础教程》课面临的一大矛盾是授课 内容多与课 2. 1. 2 坚持学以致用，注重理论联系实际 ，采用案例教学法 时数少的矛盾 ，若想面面俱到将课本上的所有 内容都 阐释清 《法律基础教程 》课 的重要特点是实践性强 ，这就决定了 楚事实上很难做到 ，这就要求教师要精选数学内容 。而要选 教师在课堂讲授时不能就理论讲理论 ，而要使理论走 向丰富 准、选好授课 内容 ，又必须吃透大纲、吃透教材、充分 了解学 多彩 的现实生活 ，这也是 《法律基础教程 》课 的强大生命力之 生 。为此 ，在每个学期开始授课之前 ，我们都悉心研读教材 ， 所在 。在课堂教学 中，我们一直注重采用案例教学法 。所谓案 对教材 的内容、体系、结构等做到胸有成竹 ;此外 ，还深入学 例教学法就是要求教师运用 已掌握 的事实材料 ，结合法律规 生之 中，与学生座谈 ，或搞一些 问卷 ，调查学生的思想实际 ， 范的要求编写成适合讲解 、分析理论原理 的教案 ，通过对教 力争做到 “知 已知彼 ”，在此基础上去安排教学 内容 。在 内容 案的分析 、讲解 、讨论、研究，达到传授教学 内容和教学知识 ， 的选择上 ，除大纲规定必授的 内容外 ，还尽可能地贯彻 “要 实现教学 目的要求 的形式 。案例教学法的 目的是为学习者提 精 、要管用”的原则 ，增加一些与大学生联系紧密的或对他们 供模拟 的、真实的法律实施 的场景 ，引导他们理解和掌握所 将来工作 、生活有重大帮助的法律 内容 ，以提高他们知法、用 学法法律理论知识和 内容 ，并能综合地运用所学的理论知识 法 的能力 。 和内容对实例进行分析，傅理论与实践结合起来 ·它是一种 寓教于事例 中，把理性和感性相结合的认识方法 。根据我们 2 切实加大教学改革 的力度 ，努力构建理想教学 的教改实践 ，运用好案例教学