简析外语教材语言规范性问题——以《21世纪大学英语读写教程》第二册为例.pdfVIP

◎旋岬 ——新管理—— 2016年9月 简析外语教材语言规范性问题 以 《21世纪大学英语读写教程》第二册为例 缪 学 (上海政法学院，上海 201701) 摘 要 ：科学性是外语教材的编写原则之一，而语言规范性则是外语教材科学性的重要组成部分。文章以 《21世纪大学英 语读写教程》第二册A篇课文和B篇课文为例，从句子和篇章两个层次简析语言规范性问题在语法结构、遣词造句、谋篇布局 和衔接连贯等方面的具体表现，指出语言规范性关乎外语教材的质量，是外语教材的生存之本。 关键词 ：教材；大学英语 ；《21世纪大学英语读写教程》；语言规范性 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1674-120X(2016)26—0099—03 收稿 日期 ：2016—06—27 作者简介：缪 学 (1962一)，男，江苏南通人，上海政法学院副教授 ，本科，研究方向：应用语言学、语言测试、英语 教学研究等。 括内容的编排要注重循序渐进性：由易 突出大学英语的人文性 ，做好强素质、 一 、 语言规范性是外语教 到难、由低到高、由浅入深，要尽量避 拓视野这篇大文章。 材科学性的重要组成部分 免跳跃性太大。文旭等 (2013)指出， 《21世纪大学英语读写教程》 由8 教材是实现教学大纲的重要保证之 对材料的难易程度进行科学的监控，利 个单元24篇课文组成，并配有多种语 一 ， 是教师组织教学活动的重要依据 ， 用语料库等方法对文章各单元进行排序。 言技能练习。根据教学实际情况，本文 也是学生获得有关知识 、技能和策略的 但是科学性不止于此。笔者以为语 仅分析 《21世纪大学英语读写教程》 主要来源之一。教材是教学理念的体 言规范性是外语教材科学性的重要组成 第二册 A篇课文和B篇课文编辑修改 现，在很大程度上规定着课堂教学的方 部分。编写教材过程中，根据教学 目标 引发的语言规范性问题。 法和模式。(文旭 莫启扬，2013) 编辑修改语料是常规步骤。语料处理不 二、外语教材 中语言规范 关于外语教材的编写原则 ，学界从 当会损害教材质量，降低甚至丧失教材 性问题的主要表现 各 自的视角提出过众多论述。张德禄等 功能。 (2010)从教材内容、编排方式、激发 基于范文主体说，课文对学习者的 1．句子层次 学生积极性、实用性等维度进行概括， 影响力是不言而喻的。他们以课文为范 (1)动词时态一致。构成上下文的 指出体裁要多样，话题要广泛，突出育 例 ，感受认知目的语，记忆模仿课文的 所有谓语动词以及部分非谓语动词应根 人的新要求，反映时代的发展；与学习 语言现象。课文是学习者学习 目的语的 据显性或隐性 的时间指示保持时态一 者的知识结构形成互补关系，要有针对 主要途径，是甄别遴选语料 的主要依 致。时态一致既可看成句子层面的问 性，内容要前后一致、前后呼应，形成 据。因此 ，语言规范与否对学习者学习 题，也可视作篇章结构问题。 一 个整体，主要词汇项目和内容要有一 效果的影响是不言而喻的。语言规范性 以下三例取 自第五单元 A篇课文 定的重复，通过在一定语境中的重现来 问题涉及句子和篇章两个层次。句子层 “HoldingOntoaDream”。