索绪尔《普通语言学教程》的比喻思维分析.pdfVIP

索绪尔 《普通 五i：i宫目于教程》 的比喻思维分析 叶 南 [摘要]索绪尔的 《普通语言学教程》与一些现代语言学名著相比，最大的特点是用比喻思维阐释问题，他的二 元对立的语言哲学思想几乎都是通过比喻思维来阐述和解释的，有的问题甚至是通过比喻思维进行思想实验 的。我们通常认为，比喻是冗余度很高的语言形式，在科学领域中一般慎用比喻，用得不好容易适得其反。但 是 《教程》大量使用比喻，多数喻体都选择得很贴切，达到了“以象尽意”的效果。分析 《教程》比喻思维的特点， 对研究比喻在科学领域中的阐释、启发、模型和思想实验作用，具有重要的意义。 [关键词]索绪尔；《普通语言学教程》；比喻思维 中图分类号：H08 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2011)11—O193—o4 作者简介：叶南 (1958一)．女，四川成都人，西南民族大学文学与新闻学院教授，研究方向：现代汉语和对外汉语。四 川 成都 610041 比喻思维是人类逻辑思维之外最重要的一种 世界；在科学上，比喻使难以理解的关系、事实，得 思维方式。比喻思维既有具象思维的一面，又有 到易于理解的同构解释和启示，可以建立与所研 抽象思维的一面，使人们在抽象中想象事物；比喻 究的系统相似的真实模型，将虚拟变为存在，可以 思维将造物主创建的 自然秩序打碎后重新揉合， 在想象中给出实验条件并通过逻辑推理进行思想 不按事物间的共同属性进行归类，而以知觉经验 实验。 为标准寻找不同事物的相似之处，反映出人的创 索绪尔是现代语言学、符号学和结构主义的 造智能；比喻思维能动地选择意象符号，将相隔最 创始人。他的 《普通语言学教程》(以下简称 《教 远的东西出人意料地融合在一起，把对象置于越 程》)呤为现代语言学甚至为社会科学和人文科学 来越多的关系中，使必然变为 自由，使虚无变为存 创立了一系列重要的术语：语言、言语、言语活动、 在。[ 拍) 共时性、历时性、符号、能指、所指、组合关系、聚合 比喻思维必须包含三个基本要素：本体、喻 关系、形式、实体、同一性、现实性、价值、差别、对 体、相似性。本体可以是一个抽象概念，也可以是 立、结构、系统等，它们是语言学和社会人文科学 一 个意象，而喻体必须是一个意象。 研究不可回避的问题。这些概念已经成为 “索学” 比喻思维的外化要经过一个由深层意象结构 研究的对象。 到表层语言符号的线性过程。在这个过程中，本 本文所关注的是 《教程》在思维方式上的特 体和喻体可能都外化为名词性成分 (事物)，也可 点。索绪尔的 《普通语言学教程》与一些现代语言 能都外化为动词性成分(事件)，甚至一个外化为 学名著相比(如萨丕尔 《语言论》、布隆菲尔德 《语 名词性成分，一个外化为动词性成分。不同的外 言论》、霍凯特 《现代语言学教程》、乔姆斯基 《句 化源于思维主体不同的注意力。当我们着眼于对 法结构》等)，最大的特点是擅长用比喻思维阐释 象的状态时，看到的是事件，外化为动词性语句； 问题 ，他的上述二元对立的语言哲学思想几乎都 当我们注意事物的特征时，看到的是事物，语言上 是通过四十多个比喻来阐述和解释的，有的问题 就会外化为名词性成分。 甚至是通过比喻思维进行思想实验的。我们通常 比喻思维具有艺术的创造性和科学的阐释 认为，比喻是冗余度很高的语言形式 】( )，因为 性。在艺术上，比喻使事物或事件从特定的时间 喻体是意象，古人云 “言不尽意，立象尽意”，而 和空间的制约中解放出来，重新组成一个审美的 “象”中包含的 “