信息技术与物理实验有效整合的应用研究.doc

浅析DISlab在实验优化设计中的运用 ——优化《探究“加速度与质量、力的关系”》的实验设计 [内容摘要：本文以探究“加速度与质量、力的关系”为例，DISLab设备，通过改进实验装置来优化实验方案。笔者认为，DISLab优势同时也它的教师要合理利用DISLab，扬长避短关键词：物理实验教学的前提是实验设计是开展实验教学关键。能否设计出合理的实验，在物理教学中具有举足轻重的。实验设计的好关系到实验，甚至关系到教学的，。 国家教育部提出，要“重视将信息技术应用到物理实验室，加快物理实验软件的开发与应用，诸如通过计算机实时测量处理实验数据、分析实验结果等”。在这样的背景之下，中小学数字化实验系统研发中心开发了计算机和传感器结合的数字化信息系统实验室，即“DISLab”。DISLab实验的教育功能很好的反映了新课程改革的中小学2006年7月教育部发布的《中小学理科实验室装备规范》中将“计算机数据采集列入仪器装备标准中理科实验室DISLab的成立，为我们物理教学的实验设计提供了有力的条件。 一．DISLab的介绍 数字信息系统实验室(Digital Information System Laboratory，简称DIS)是由“传感器＋数据采集器＋实验软件包＋计算机”构成的新型实验系统。 感器种类很多，可以测量多种变量。在物理实验中常用的有力学传感器、位移传感器等。 2.数据采集器——转换信号 数据采集器是连接传感器和计算机的桥梁，是整个系统的核心部件，其主要功能是将传感器采集的电信号转换为数字信号，然后再将这些数字信号传输到计算机。 3.计算机——处理信号 应用在DISLab计算机系统要求并不高，市场上的一般配置即可满足实验需要。 4.应用软件——呈现信息 DISLab软件系统包含了教学所需的数据收集分析软件，它运行于Windows环境下，可支持几十种传感器，数据分析功能强大，如曲线图，数据表，统计，数据转换，曲线拟合等。通过应用软件的数据处理，可以得到直观、准确的图表以及其他呈现形式。 二．DISLab在实验设计中的运用 DISlab以传感器和计算机为基础，结合传统的实验仪器，将实验数据采集之后用计算机进行分析处理，通过数据图表和图象展示现象、揭示规律。怎样在中使用、传统实验与数字化实验的关系一直困扰着我们。现代信息技术进入课堂，给教师带了机遇和挑战，适应这种变化必须再学习，必须接受新仪器，新手段。DISLab的使用不是花架子，它的使用丰富传统实验，在科学的基础上使实验有发展，开阔了学生的视野思路。DISLab在实验领域的运用却并不完善，很多教师盲目追新，忽略了DISLab本身的局限和不足，结果适得其反，不利于教学目标的达成。其实一个新生事物的发展总是需要过程的，同样的道理，DISLab在实验中的运用也该逐步完善。因此如何合理地运用它从事物理教学、优化实验设计，依然是非常值得探讨的问题。 笔者以实验探究“加速度与质量、力的关系”DISlab设备，分析传统实验设计的不足，在此基础上改进实验装置，从多个角度对原有实验进行拓展。 一.探究目的：探究加速度与质量、力的关系三．实验装置：传统实验——木板、小车模型木板小车保持小车不变，改变来小车受的，纸带计算，。保持质量不变（即不变），改变小车的（在小车上加），纸带，能够定量的之间的关系计算繁琐，。逐差 匀变速直线运动，通过连续相同的时间间隔，对应的位移差是一个常量 由于题目中已知六组数据，可以将纸带前后对称地分为两段： 根据推论得： 同理： 以上三式联立： 因此： 取平均：== 因此通过测量、计算，我们才能得到加速度，但测量存在的误差是不可避免的。 之后我们再借助图像,研究与以及与之间的关系。在作图时我们采用描点法,然后观察大部分的点的走向,如果走向是一条过原点的直线,那么两个量就是成正比的关系，此时必须用线性拟合的方式来画图，尽量让大部分点在一条直线上，误差点要尽量分布在直线的两侧，这样可以平均误差，使误差尽量减小。由此可见，手工作图往往过程复杂，而且费时费力，此外作图的偶然误差也是不小的。 平衡摩擦力时，很难准确调节木板的。摩擦力平衡摩擦力由此可见平衡角由动摩擦因素来决定，而的大小只与两个接触面之间的材料和粗糙程度相关。因此在实验中，只需调节一次即可。但事实上，这个平衡角很难调节，不少学生就地取材，随意地用钩码盒将木板垫高，因此实验的系统误差是比较大的。 近似认为小车受到的拉力等于的重力-------------------------------------（2） 以上两式相加： 得： 代入（1）式得： 整理得：---------（3） 对（3）式进行讨论： 当时，那么此时 因此