对在同济大学足球课教学中贯彻“健康第一”指导思想的研究.pdf

对在同济大学足球课教学中 贯彻“健康第一指导思想的研究 口张 息 卢天风朱柏宁 陶骆定 万延根 黄 剑 张中威 (同济大学体育教学部 上海200092) 功能都是错误的。应该从实际出发客观地评价体育课的功 1．问题的提出 能。因此。体育课的功能应在于：从体育课的教学实际出 发、充分发挥教学特色，发扬“素质教育”、“健康第一” 我国学校教育确立了“健康第一”的指导思想后，正 和“终身体育”等思想．促进学生在身体、心理、体育文 在经历由“应试教育”向“素质教育”的转变。然而．改 化、体育道德及社会适应等多方面得到相应的发展。 革从何人手是我们首先应明确的问题。课程教学目标的确 3．1．2教育观念上的误区 立、教材体系的确定、教学方法的运用、学生体育效果评 学校教育思想的贯彻、教育目标的实现主要借助于学 价体系等四个方面，是决定体育课程教学效果的关键因 校课程和课程教学，而教学观念则贯穿于教学过程的始 素，学校教育指导思想的变革必然引起体育课程在上述方 终．对教学过程和教学结果的影响不言而喻。在以往的足 面发生相应的变革。同济大学体育课程采用了分项教学的 球课教学中．我们对于技术、竞技运动、增强学生体质、 组织形式后，我们在多年的足球课教学实践中积累起一些 快乐、培养学生能力等方面的教学观念，或多或少地存在 经验并取得了一定的成就．但随着社会的进步和教育事业 着一些认识上的不足。 的发展，在足球课教学工作中也出现了一些不适应时代发 首先，我们的教学对象是普通高校的大学生，足球课 展的问题。教学改革是一个永恒的主题．只有在以往成功 教学的主要目的和任务并非将他们培养成足球运动员，而 经验的基础上不断深化改革．才能推动足球课教学工作的 是促进他们成为社会主义现代化建设的健康人才。我们可 发展．才能充分实现体育教育在学校教育中的作用。因此 以从培养学生学习兴趣及意志品质的角度，适当安排一些 本文旨在从教育思想和教学理论的角度．对同济大学足球 竞技性的足球内容、采用一些竞技性的足球训练方法来丰 课教学工作在上述方面中所存在的问题进行研究．从而提 富足球课的教学，但应当强调说明的是，这只是对足球课 出一些以学校教育“健康第一”为指导思想的体育教学理 教学的一种补充。 念，为普通高校体育教育改革提供参考。 其次，我们需要认真考虑的是：足球技术教学的目的 究竟何在?仅在课堂教学之中增强学生体质是否现实? 2．研究方法 “快乐”与学生吃苦耐劳精神的培养有无矛盾?对学生能 力的培养是否仅限于掌握运动技术?对此．我们应当以 文献资料法。 “健康第一”的指导思想来加以分析：学生只有掌握了一 定的足球技术．才能进一步保持和加深对于足球运动的兴 3．研究结果与分析 趣，并以此为锻炼手段成为一名终身体育者；只有促使学 生养成坚持锻炼的习惯．才能使学生的体质真正得以加 3．1足球课教学工作中贯彻“健康第一”指 强；快乐情感的体验不仅是简单的舒适感．还应包括克服 导思想应当注意的主要问题