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中职经济法类课程教学方法探索 ■侯会 山 摘 要：鉴于经济法的 “经济性”特 势，人们对推崇已久的 “自由放任”经 因盲 目竞争而损人损己损国家。换言 征，建议在 中职经济法类课程教学中 济思想产生了怀疑 ，新一代经济学巨 之，所谓 “国家干预”只是对经济运行 综合运用法学和经济学的方法讲授 匠凯恩斯适时提出了 “国家干预”经 过程中的各种关系加以协调 ，确保国 经济法。主要做法是 ，运用经济学原 济理论 ，并很快受到重视。那么，国家 民经济协调发展。据此，作为国家干 理剖析经济法基础理论，运用经济学 应该如何干预经济呢?可以肯定的 预经济的经济法，实际上就是国家用 知识分析具体的经济法律制度 ，引用 是 ，在一个法治 国家里 ，国家对经济 以协调经济运行的各种法律 、法规的 直观的经济现 象解析经济法律的各 的干预也得依法进行。那么，具体又 统称。再深入下去，结合我国建立社 项具体规定。 该通过什么法律来 “干预”呢?首先 ， 会主义市场经济体制的需要 ，经济要 关键词：经济法；教学方法；经济学原 民法显然不能担此重任，因为其 “契 协调发展，必须同时具备四个条件 ， 理；经济现象；中等职业教育 约 自由”的精髓与 “国家干预”互不相 即独立的主体 、有序的市场 、宽松的 容。其次，行政法崇尚“有令必行”，虽 环境和健全的保障机制。与此相应 ， 在所有的法律学科中，经济法教 然可以实现 “干预”，却有悖市场经济 也必须制定营造独立主体的市场主 学因其内容广泛而独具特色，教师觉 的 “自由”本性，所以也不可取。为了 体法 、维护市场秩序的市场秩序法 、 得难教 ，学生更觉得难学。鉴于经济 既实现国家对经济的干预，又遵从市 创造宽松环境的宏观调控法和建立 法的 “经济性”特征 ，笔者尝试综合运 场经济的内在要求，就必须寻找一种 保障机制的社会保障法，四者相辅相 用法学和经济学的方法讲授经济法， 折衷的办法。正是在这种形势下，经 成 ，有机统一 ，共同构成完整的经济 经过几年的教学实践，教学效果很好。 济法应运而生(以美国的 谢《尔曼法》 法体系。通过这些讲解，消除了学生 为代表)，填补了民法和行政法之间 “经济法杂乱无绪”的固有看法，为他 一 、 运用经济学原理剖析经济法 的空隙，为国家干预经济提供了软硬 们学习经济法理清了头绪 ，提供了线 基础理论 适中的法律依据。至此 ，学生就已明 索，便于学生用联系的观点和方法去 经济法作为一 门独立 的法律学 白经济法是民法和行政法所无法替 学习、理解经济法。 科，首先应该告诉学生什么是经济法。 代的，自当在法律体系中占据独立地 二、运用经济学知识分析具体的 对于这一基础性的理论问题 ，很多教 位 ，成为独立的法律。同时，通过以上 经济法律制度 材的说解并不能让学生信服，以致于 分析，使学生认识到经济法既要体现 初学法律的学生称经济法是 “大杂 国家对经济的干预 ，又要遵循经济规 经济法的 “经济性”决定了它的 烩”。对此，笔者并不急于争辩，而是用 律的要求 ，从而便于他们在 以后的学 很多内容无法用纯法学的原理去解 经济学原理分析经济法得以产生的历 习中深入理解各项经济法律制度，更 释和说明，而需借助相关的经济学知 史背景，让学生从中领悟