对软式排球教学研究性学习的研究.pdf

对软式排球教学研究性学习的研究 r-7刘树平刘洋骆小铁焦福群李峰 (北京景山学校北京东城区 100006) 告，到撰写专题论文。 1．问题的提出 步骤：2002年9月～10月拟定开题报告 2002年9月～2003年2月收集、整理和检索 1．1 素质教育的需要 有关资料、专家咨询和研讨。 遵照邓小平同志“三个面向”教育思想，现代教育观 2003年2月～4月上教学课、实施实验方案。 提出“以学生为主体，以教师为主导”的重大变革．这是 (请见2、4) 实施素质教育的重要原则。采用。体育教学目标”实施三 2003年5月～6月总结经验、整理资料．撰写 维健康观，鼓励学生积极参与，实现身心健康和谐发展。 专题论文。 为此，就需要我们体育教师在发挥主导性的组织教学作用 2．4研究性学习方案 中创设新的教学模式，以优化体育教学的质量。 2．4．1创设问题情境阶段(课前准备和引导课) 1．2 以学生发展为本的需要 本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，目的在于 教育部在关于《基础教育课程改革纲要》中指出： 做好知识铺垫．调动学生的积极性。第一，课前师生要选 “关注学生的学习兴趣和经验”。“倡导学生主动参与、乐 准软式排球单元教材专题和教学实施对象、并深入了解学 于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获 生、教材、教学条件等各种资讯，同时也包括教师自己的 取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合 情况。第二，教学组织形式必须落实合作研究课题小组。 作的能力”。教学改革让学生根据自己的兴趣、爱好和能 第三，指导学生设立研究性教材主题板块的内容．具体从 力去认知，去获取知识，体验情感，展示自己的态度、技 什么技能学习目标切人。各小组有选择的自由，必须落实 能、个性、潜能、创新等方面的发展，学习则由被动接受 研究学习方案。 方式转向主动方式，开发学生的潜能。因此，教师需要创 2．4．2实践体验阶段(课上运动参与) 设适应学生发展的组织教法。 本阶段要让学生学会收集、加工、处理信息，并在运 动参与中形成亲身感知和初步成果，以及解决实际问题。 l-3优化教与学的需要 第一，课前、课下让学生在开放的情境中广泛收集、加工 体育教学中的研究性学习是以教学课题研究为基本特 处理排球和软式排球的信息资料．上好引导课，用讲座让 征的一种教学活动形式。它是在教师指导下，以学生为独 学生明白《研究性学习》，激发出学生研究的兴趣。第二． 立自主学习和合作、小组、集体讨论等活动，允许个人充 在课中，针对学生在技能学习中产生的问题。应允许学生 分自由表达、质疑、研讨的机会，将自己的知识应用于解 采用各种讨论形式，如互相提问法、协商法、中心问题打 决实际问题的一种教学形式。根据我们景山学校办学要 靶法、动态分组法等。要针对学生提出的不同问题，教师 “创造一流”的目标和“教改是灵魂”的特色．以及我校