对过程装备与控制工程专业英语学习现状及其观念分析.pdf

待导出的参数?如果说卡诺定理之前，熵参数的给出是不严格的，那么，怎么能用一个未经严格 导出的参数来证明一个严格的热力学原理呢?严格来讲，应该是依据卡诺定理才能定义热力学温 标，再进而导出状态参数熵。因此。笔者认为，按照《教材》的编排，在2．2．2中用类比的方法 初步给出熵的概念是可以的，但不能用来证明卡诺定理。如此证明，在教学中对于不求甚解的学 生来说，似乎是一看就明白了，但对于善于研究问题，力求真正掌握学科知识的学生来说，《教 材》更多地是给了他们盲然，给教学带来了不少的困难。 其次，即使是按照《教材》的证明方法，也只能对“2．7．2”中卡诺定理的“定理一”给 以并非严格的证明，而对于“定理二”的证明，《教材》给出的主要理由是：“对于不可逆循 环，由于有不可逆因素(如摩擦)必造成功量损失”。如此证明，表面上看似乎理由是充分的。 但是，这里实际上提出了在热力学第二定律中需要研究的一个非常重要的问题：由于不可逆因 素而造成的作功能力损失的问题，亦即能量的贬值问题。这是在卡诺定理之后的重要教学内 容。因此，《教材》在此给出这样的论证，在概念上是超前了，可以说是把后面经过深入研究 得出的重要结论先拿来使用。实际教学中按照《教材》的证明要将这个问题彻底鹂释清楚是很 困难的。 教学中对这部分内容的感觉是，前面已经提出的概念。并且在论证中认为是已知的概念，在 后面的教学内容中又重新提出来再进行研究与讨论，如此反反复复，给人们的思维造成了一定的 混乱。 大部分热力学教科书都用反证法米证明卡诺定理，把问题归结为违反了卡诺定理就违反了热 力学第二定律的说法。这种传统证法，可以说是很严格的，也是教学中学生应该掌握的推理方 法，对于热力学第二定律的深入理解是很有好处的，笔者认为是应该予以保留的。 4 结 语 过控专业作为一个学科交叉的新型专业，教材建设是一项艰巨的任务。工程热力学作为过控 专业本科教学的一门重要专业挠术基础课’，其教学质量对本专业的整体教学质量会产生直接的影 响。希望本文对过控专业高质量的工程热力学教材的建设能起到一定促进的作用。 参考文献 1沈维遭，蒋智敏，童均耕合编．工程热力学(第三版)．北京：高等教育出版社，2001 2朱明善，林兆庄，刘颗等．工程热力学．北京清华大学出版社．1095 198] 3[美]K。援竟萋．热力学，马元，刘挂玉。摸毒华。寅!l戚定，吴韩宜译．北赢；^民教育出腹社t 4曾丹苓．教越，张新铭．刘朝绾．工程热力学(第三版)．北京；高等教育出版杜，2001 5胡英主编．物理化学(上册，第四版)．北京t高等教育出版社，1999 对过程装备与控制工程专业英语学习 现状及其观念分新 黄福川潘树林卢朝霞 广西大学南宁530004 摘要：通过对专业英语教学现状的介绍，为了搞好专业英语教学，必须从教师、学生、教材 等方面做好工作，针对其学习过程中存在的不良观念，分析并提出相应的改进办法和 建议。 关键词：专业英语 学习 现状观念 118 1前 言 人不论做任何事，进行任何活动，始终受某种思想意识的左右。对于专业英语学习者来说， 贯穿专业英语学习全过程的是他们关于专业英语学习的种种思想意识，也就是专业英语学习的观 念。因此可以说，专业英语学习者的失败，首先是其学习的观念滞后。在陈旧的学习观念之下不 可能产生永久的学习动力，也不可能孕育合理科学的学习方法。没有长期的学习动力，必然会引 起短期、急功近利的学习行为，不科学的学习方法必然使学习者很难收到理想的效果。本人拟大 学本科三年级学生为研究对象，从专业英语学习的观念分析人手，由大三学生的专业英语学习现 状追究其形成的原因，探讨如何转变观念，最终实现专业英语能力的提高。 2 过程装备与控制工程专业英语(简称专业英语)课程介绍 专业英语这门课是在响应高等教育要面向21世纪的改革中，学生基本素质和实际工作能力 的培养受到空前重视的大环境中诞生。对于非英语专业的学生而言，英语水平和能力的培