2017年高考语文大一轮复习 第二部分 专题一 历览前贤国与家，披文入情悟精华课件.pptVIP

C B 解析：本题考查对文章内容的把握。B项表述不当。原文 中韩文只是请求裁减冗员，并没有“着手压缩编制”。 淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘 民众的产业，因韩文尽力相争才停止。 当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈 进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。 解析：本题考查文言实词。A.“登”的意思是“考中”。 A B D 解析：本题从颠倒事实的角度设误，考查对文章内容的把 握。D项表述不当。原文中是大盗“至”钧州，因马文升 的家在钧州，就离开了。并不是“大盗各处骚扰，也不去 钧州他的家乡”。 马文升在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心 诚意地任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。 在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政 事，总是皱着眉头不回答。 解析：注意根据“录事参军”“郭震”“河间令”“即墨” “有司”“典司”等名词及其相关陈述确定合理停顿处。 D 解析：A项，他并未“获得弘文馆校书郎的职务”，只是暂 时代理；也不是因为文章写得好做了判官，文章里没有这个 意思。 A 魏羽趁机上奏疏说，三司官员人数太多，希望减少 一半人员，可以派专人或机构完成这项任务，于是逐条列举了一共二十项弊端。 魏羽有智谋，也熟悉当官的方法,只是没有操守, 容易受到财物的影响而发生改变。担任高官十年，才过 四十岁，胡须头发都变白了，也很可怜啊。 解析：在这两句话的翻译中，要注意重要实词的含义。如“ 愿”，希望；“责”，要求；“凡”，共；“道”，方法； “执守”，操守；“推移”，变化；等。 C B A 大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道 德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。 而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然 位尊年高，竟一点倦怠的神色都没有。 解析：本题考查文言实词的含义。D项“著”是“登记” 的意思。 D * 第二部分　古代诗文阅读 专题一　历览前贤国与家，披文入情悟精华 ——文言文阅读 第二部分　古代诗文阅读 2016高考导航 考点　　阅读浅易的古代诗文。 解读　　(1)理解——能力层级B。①理解常见文言实词在文中 的含义；②理解常见文言虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)在文中的意义 和用法；③理解与现代汉语不同的句式和用法(判断句、被动 句、宾语前置句、成分省略句和词类活用)；④理解并翻译文中 的句子。 (2)分析综合——能力层级C。①筛选文中的信息；②归纳内容 要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。 第二部分　古代诗文阅读 名师微课　如何快速有效地读懂一篇文言文 如何在紧张的考场上快速读懂一篇文言文，解答好题目？有没有一些实用的快速的简便的方法？现将一种切实有效的文言文阅读方法——“三读法”简介如下： 一、初读，整体感知，以“文”会意。 1．看内容是什么 文言文的阅读，整体感知是非常重要的。整体感知包括：文章的体裁是什么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质。 2．看题注有什么 文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也 绝不 可忽视,它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体感知，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及 尾注,看这些为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。 之所以这样读，在于文言文本身是“文”.从高考试题来看,无论实词、虚词都强调根据语境答题，更不用说信息的筛选 和文意的分析概括。 二、再读，圈点勾画，以“词”疏意。 为了读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么,圈画什么？怎么圈画呢？ 一是知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文 中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，这个人有哪些 性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。因 此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征，对人物有 一个初步的印象。 二是明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者 围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件 的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先 后顺序，事件之间是什么关系。 三是辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对 人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析 作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的, 即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口 表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需 要“辨理”。 三、三读，借助题目，以“题”悟意 文言文阅读的概括分析题，一般是选择题，往往是对文章有 关内容的分析概括。虽然其中有一个错误项在里面，但我们 姑且把它当作正确项去看。提前看问题，对于理解文言文， 读懂文言文，是很有帮助的。 [阅读示例] 【注】　消疾：消渴病。 初读，整体感知 1.传主是谁？ 答：____________________________