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小学美术课堂学生动手能力的培养策略 　　【摘要】因材施教是实现成功教育的一般性原则，美术课与一般文化课相比实践所占的比重更大，而小学生在受教育群体中又属于抽象思维还比较弱的一类，对于这样一类学生开展美术课，更加需要体验和实践，并由此而探究性的接受一些知识和技巧。另外，学校有目的性的带领学生参加艺术活动，可以更好的对学生进行熏陶。 　　【关键词】小学美术课堂动手能力 　　随着社会经济的高速发展，人们对于教育的期望值也越来越高，很多家长早已经不满足于孩子在小学仅仅学习语文与数学，在社会上素质教育的呼声不断高涨的情况下，美术教育走进了很多小学的课堂。客观来说，美术教育对于提高小孩的艺术修养，陶冶情操有着很重要的作用，不过它也有着自身特殊的规律，只有遵循了客观规律，才能为学生奠定艺术基础。另外，由于美术课的实践性，对于提高学生的动手能力，形象思维能力都可能起到很大的帮助。 　　一、小学美术教学现状分析 　　虽说我国大部分人对于教育十分重视，但是普及义务教育以来，我们大部分的家长重视的还是文化课的学习，对于那种高考不考的艺术修养课，重视程度就差了很多。目前开展的美术课时间不是很长，范围也不够广，方法也还在不断的摸索中。美术教学总体有以下特点： 　　（一）小学教学中对于美术课的重视程度还不够，其作用也没有得到很好的发挥 　　在我国新形势下的教育方针中，对于学生综合素质的培养较为重视，在主管部门的课程设置指导中有关于美术课程比重的明确要求。然而在很多小学中，这一要求没有得到很好的贯彻，学校还是普遍更重视那些升学考试会考的科目，这些对于学生成长很有帮助，但是在升学考试中贡献不明显的科目，无论是在课时上还是在师资配备上都无法达到要求。很多美术课被其他?n程占用，美术教育的效果也未能达到预期的陶冶学生艺术情操的目标。 　　（二）教师的教学思想与方法落后 　　小学美术课堂是否有意义，是否可以吸引小学生的注意力，关键还在于小学美术教师的教学思想与方法。一些教师在长期的教学中，形成了自己的一套教学方法，并满足于教学现状，没有更新教学思想与方法的积极性。教师认为让小学生掌握课本中的内容，具有画画的基本技巧就是小学美术教学的目标。在教学中，还是沿用文化课的一套思路，对照课本不断的阅读和练习。缺乏有专业水准的指导。 　　二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略 　　（一）加强美术作品的欣赏力度，培养动手意识 　　在开展小学美术教学时，教师要考虑到小学生的心理发展需求，从小学生的真实生活出发，为学生选择一些具有实际意义的美术作品，引导学生欣赏。欣赏美术作品，是小学美术教学的主要内容，也是引导小学生建立美术观念的重要手段。教师要选择那些在小学生认知范围内的美术作品，在教学实践中，教师要选择那些与美术教材内容相符合的内容，更要考虑小学生的美术作品欣赏喜好。教师同样可以通过自己的美术能力，对美术作品进行加工，让小学生在课堂活动中所欣赏的美术作品具有童趣。除此之外，教师还可以从学生的绘画作品中选出一些作为欣赏的对象，这不仅可以促进小学生注意力的快速集中，还能促进学生动手去创作。美术课堂不仅仅是静态地欣赏，更要引导小学生去动手，去实践。将美术作品欣赏是小学生的实践进行有效结合，促进学生创作，才能让学生了解到美术学科的魅力。 　　（二）与生活实际相结合，通过生活化的教学情境培养学生的动手能力和分析能力 　　小学生的社会知识面比较狭窄，对生活的认识比较肤浅，对书本知识与生活实际的结合能力有待提高。美术教师在课堂教学中要注重理论与实践相结合。如， 　　在绘画内容上尽量贴近小学生的生活，选取学生熟悉的事物进行美术创作训练，这样有助于学生主动参与美术学习，自觉分析。低年级的美术课堂可以让学生对蓝天、白云、田野、池塘等熟悉的生活场景进行绘画，由易到难，由简到繁，循序渐进。高年级的美术教学中，可以让学生绘画一些富有动态感的动物、色彩各异的植物，引导学生用纸张等材料制作形态各异的鸟兽、生活工具等，丰富美术课堂活动，既能提高学生参与美术学习的积极性，培养学生的分析能力，还能提高美术教学的效果和质量。 　　（三）赏析作品，鼓励学生动手创作 　　赏析作品是美术教学的基本手段。但是在小学阶段对于作品的赏析，教师要注意赏析的方式与方法。在对作品进行赏析时，教师要尽量精选出符合小学生身心发展规律，与学生生活实际密切相关，并且在小学生认知范围之内的优秀作品。在赏析时，教师要通过自己的讲解让学生明白作品的意义及一些简单的画法。赏析课不应该仅仅是停留在教师带领学生赏析一些名家名作的阶段，而是要让学生在观看与欣赏优秀作品的同时，能够说出自己的不同或相同见解，并联系自己的生活实际动手创作，学生可以临摹一些自己喜欢的优秀作品，也可以根据自己的理解进创作。教师要不断地更