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浅谈转化小学四年级数学学困生的具体策略 　　摘要：小学四年级的学生正处于小学学习阶段的爬坡期，特别是此时的数学内容增加了很多难度稍大的知识，这就使数学学困生学习数学知识的难度不断增大，因此完善学困生转化对策十分具有必要。 　　关键词：转化 学困生 数学 转化策略 　　数学教学是小学阶段的重点科目，因此为了进一步提高小学数学的整体教学效果，完善小学四年级数学学困生的转化工作势在必行。 　　一、出现小学四年级数学学困生的重要原因 　　（一）受到家庭的影响 　　家庭是孩子的避风港湾，是孩子成长的温馨暖穿，他也是对孩子性格进行塑造的的重要阶段。在这个家庭中，父母的文化等级、性格差异、行为习惯等都对孩子产生了巨大的影响，因此孩子在数学学习的过程中也会受到家庭因素的影响。例如，比较受家长关爱的孩子，在数学的学习中就会取得较好的成绩；同时，很多家长也会自发的为孩子辅助辅导薄弱学科，为孩子补充知识；另外一部分家长，忽略了孩子的成长，不重视孩子的发展，对孩子的学习与生活放任不管，最终就导致了孩子的数学学习成绩一落千丈。因此，让孩子成为数学学困生的重要原因之一就是家庭因素。 　　（二）受到学校影响 　　应试教育的直接产物就是学校及教师过分的重视学生的学习成绩，因此教师在数学教学的时候就特别关注学习成绩好的学生，对于学习成绩差的学困生大多是忽视不见，长此以往下去，很多学困生的数学学习成绩开始直线下滑，在学习中遇到的困难越来越多，最终也就丧失了学习数学知识的兴趣，从而产生恶性循环，无法自拔。 　　（三）学生自身因素影响 　　小学数学知识与别的学科比较的话，数学知识内容则显得相对抽象、难懂，但是其整体知识范围依旧在学生可理解范围之内，因此造成小学学困生出现的原因与学生自身也有关。其一，小学四年级数学添加了统计、四则运算等知识，这些难度大、思维严谨的知识让学生在学习时遇到了阻碍，很多学生缺乏坚持不懈的恒心，最终在困难面前止步不前，成为了数学学困生。另外，近几年学校教育的学科内容不断增加，这也给学生的学习带来了负担，分散了学生学习的注意力，这也是导致学生数学学习能力下降的重要影响因素。 　　二、转化小学四年级数学学困生的具体策略 　　（一）给予学困生更多的关爱与尊重 　　四年级的学生还都是正在成长的孩子，所以在学习时遇到挫折与失败就极易产生较强的失落感，在加上自身学习成绩差、教师与同学不喜欢等因素，他们就会不断的被自卑的负面情绪所笼罩。因此，教师要给与学困生更多的关爱与尊重。例如，课堂中，教师应密切观察学困生学习状况，通过随堂课检的方式掌握学困生对本堂课数学知识的了解、运用程度，然后可以在课后寻找时间帮助学困生解难答疑，耐心的、语言温和的回答他们的问题，让学困生感到充分的尊重与关爱，从而为他们树立学习数学知识的信心，让他们逐渐的融入到这个班级大家庭之内。 　　（二）积极调动学困生学习数学知识的兴趣 　　兴趣是学习的前提，为了让学困生消除对数学学习的恐惧，教师就必须调动学生的学习兴趣。因此，教师可以在授课使运用趣味教学法改善课堂氛围，调动学生学习兴趣。比如，在学习“角的度量”（小学数学四年级人教版）时，教师可以采用“亲自动手量一量”的方式来增加课堂的趣味性，先将学生分为几个小组，然后教师在黑板上随意画出一个角，每个小组派出一名学生进行测量，最后教师公布结果，使学生在游戏中逐渐培养出对数学的学习兴趣。 　　（三）为学生培养好的学习习惯 　　帮助学生养成良好的学习习惯，有助于学生的未来学习与发展。所以，在数学授课中，教师要为学生培养良好的数学学习习惯，给予表现优秀或进步突出的学生更多的奖励与表扬，从而让学生坚持保持良好的学习方式，最终形成习惯；而对不某些学生的不良习惯，教师要给与惩罚与批评，帮助学生抛弃不良习惯。另外，教师应做好学生的自我分析、评价的引导工作，让学生学会通过自评的方式发现自己的缺点，并及时的进行改正，从而提高学生学习的自觉性与主动性，帮助学生培养出良好学习习惯。 　　（四）家长与学校要强强联手 　　家长与学校对学生学习成绩的好坏都富有责任，因此必须携起手来共同关注学生的数学学习状况，通过双方携手指导的方式，帮助学生走出学习困境。例如，教师应时刻保持与学困生家长的联系，通过相互协商的方式，建立互相辅助的学困生转化对策、鉴于家庭环境舒适、温馨等特点，通过教师指导、家长实施的方式，有助于提高学困生的转化效果。比如在《平行四边形》一课的教学中，教师在课上讲解完相关知识后，可以让家长在家与学生创设寻找图形的趣味游戏，从而通过家长辅助的方式，提高学生对数学知识的掌握与运用水平。 　　（五）完善激励评价环节 　　“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”因此，要想进一步提高学困生转化效率，教师就必须对学困生的