区域教育管理公共服务平台和基础数据库建设实践——基于省级教育数据中心.pdfVIP

教育管理信息系统建设 《中国教育信息化 鳊辑部：mis@lIIOe．edu．cn 编者按：近年来，在国家的大力支持和推动下，我国的教育管理信息化建设取得 了较大进展，教育管理信息化标 准体系基本形成，国家和省级教育数据 中心建设稳步推进 ，各级教育部 门的管理信息系统已经开始发挥作用，教育 管理水平有了显著提高。在此过程 中，教育管理信息系统建设的相关工作者积累了丰富的经验，本刊特组织专题对 相关经验进行研究与推广。 区域教育管理公共服务平台和基础数据库建设实践 — — 基于省级教育数据中心 王晓冬 ，章骏杰，於晓东 (浙江省教育技术中心，浙江 杭州310012) 摘 要：尽管浙江较早建成了同城互备的省级教育数据中心并承载 了电子学籍、成长记录、普高选课、 教师培训等省级 自建应用及国家系统的运行．支撑 了全省教育管理信息化工作，但随着信息化应用的深入 也逐步暴露出一些问题 。为此．作者所在单位通过建设区域性教育管理公共服务平台和基础数据库，制订 信息标准，构建教育基础数据库 ，建立数据交换、身份认证、信息门户等一系列措施，实现了业务与数据的 统一，逐步解决教育信息化过程 中“数据共享”、“信息孤岛”等难题。 关键词 ：数据 中心 ：教育管理；公共服务：基础数据库 中图分类号：G462 文献标志码：A 文章编号：1673—8454(2016)O7一OO18一O3 一 、 背景 据库建设 ．拟通过省级统筹，逐步实现以下内容： 浙江省较早建成了同城互备的省级教育数据中心．逐 (1)建立统一的数据采集、交换与共享的标准规范 步建立并完善了电子学籍、成长记录、普高选课、教师培 体系，形成权威数据来源，加强数据的准确性。 训、装备管理、教育监管等省级信息系统。根据教育部 省《 (2)建立统一的基础数据库 ，解决各业务系统间数 级数据中心建设指南》、《国家教育管理信息系统建设总体 据离散，避免基础数据重复采集，提高数据的利用率。 方案》等精神，从2013-2015年，浙江省对省级数据中心进 (3)建立统一的用户管理及认证平 台，确保各类系 行了全面完善，承载了国家统一规划部署的校舍管理、学 统用户的安全和统一。 前管理、中职管理、学生资助等系统。有效落实了教育部 (4)建立统一信息门户，实现 “一次登录，多点漫游”， “两级建设、五级应用”Ill的目标 ，教育管理信息化已应用到 提升用户体验．保障跨部门、跨层级、跨应用的业务协同。 教育管理各个方面。随着应用的深入 。也逐步暴露出了一 三 、建设过程管理 些问题，主要表现在未建立有效的数据共享交换机制，基 为做好浙江教育管理公共服务平台及基础数据库 础数据重复采集，形成了大量的 “信息孤岛”：未建立统一用 建设 ，本项 目建设过程中充分了运用项 目管理的思想 ， 户管理及认证平台，各级用户需登录不同平台操作各类业 采用PDCA方法，有效地规范了整个项 目的建设过程 。 务，跨部门、跨层级、跨应用的业务协同无法有效进行等。 1．落实建设经费，统筹规划项 目方案 二、建设 目标 根据前期调研结果 ，参照 《浙江省教育信息化工程 基于当前状况，结合国家 “十二五”教育信息化提出 建设实施办法》，最终落实一期项 目经费260万；组织制 的建设教育管理公共服务平台．建立覆盖全国各级教育行 订了项 目建设方案 ．并由教育部教育管理信息中心、省 政部门和各级各类学校的管理信息系统及基础数据库闭。 发改委、省建设厅及部分高校组成的专家组论证通过， 及浙江省教育信息化 “十二五”提出的加强数据统计分 该项 目于 20