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区域教育管理公共服务平台和基础数据库建设实践——基于省级教育数据中心.pdf
教育管理信息系统建设 《中国教育信息化 鳊辑部:mis@lIIOe.edu.cn
编者按:近年来,在国家的大力支持和推动下,我国的教育管理信息化建设取得 了较大进展,教育管理信息化标
准体系基本形成,国家和省级教育数据 中心建设稳步推进 ,各级教育部 门的管理信息系统已经开始发挥作用,教育
管理水平有了显著提高。在此过程 中,教育管理信息系统建设的相关工作者积累了丰富的经验,本刊特组织专题对
相关经验进行研究与推广。
区域教育管理公共服务平台和基础数据库建设实践
— — 基于省级教育数据中心
王晓冬 ,章骏杰,於晓东
(浙江省教育技术中心,浙江 杭州310012)
摘 要:尽管浙江较早建成了同城互备的省级教育数据中心并承载 了电子学籍、成长记录、普高选课、
教师培训等省级 自建应用及国家系统的运行.支撑 了全省教育管理信息化工作,但随着信息化应用的深入
也逐步暴露出一些问题 。为此.作者所在单位通过建设区域性教育管理公共服务平台和基础数据库,制订
信息标准,构建教育基础数据库 ,建立数据交换、身份认证、信息门户等一系列措施,实现了业务与数据的
统一,逐步解决教育信息化过程 中“数据共享”、“信息孤岛”等难题。
关键词 :数据 中心 :教育管理;公共服务:基础数据库
中图分类号:G462 文献标志码:A 文章编号:1673—8454(2016)O7一OO18一O3
一 、 背景 据库建设 .拟通过省级统筹,逐步实现以下内容:
浙江省较早建成了同城互备的省级教育数据中心.逐 (1)建立统一的数据采集、交换与共享的标准规范
步建立并完善了电子学籍、成长记录、普高选课、教师培 体系,形成权威数据来源,加强数据的准确性。
训、装备管理、教育监管等省级信息系统。根据教育部 省《 (2)建立统一的基础数据库 ,解决各业务系统间数
级数据中心建设指南》、《国家教育管理信息系统建设总体 据离散,避免基础数据重复采集,提高数据的利用率。
方案》等精神,从2013-2015年,浙江省对省级数据中心进 (3)建立统一的用户管理及认证平 台,确保各类系
行了全面完善,承载了国家统一规划部署的校舍管理、学 统用户的安全和统一。
前管理、中职管理、学生资助等系统。有效落实了教育部 (4)建立统一信息门户,实现 “一次登录,多点漫游”,
“两级建设、五级应用”Ill的目标 ,教育管理信息化已应用到 提升用户体验.保障跨部门、跨层级、跨应用的业务协同。
教育管理各个方面。随着应用的深入 。也逐步暴露出了一 三 、建设过程管理
些问题,主要表现在未建立有效的数据共享交换机制,基 为做好浙江教育管理公共服务平台及基础数据库
础数据重复采集,形成了大量的 “信息孤岛”:未建立统一用 建设 ,本项 目建设过程中充分了运用项 目管理的思想 ,
户管理及认证平台,各级用户需登录不同平台操作各类业 采用PDCA方法,有效地规范了整个项 目的建设过程 。
务,跨部门、跨层级、跨应用的业务协同无法有效进行等。 1.落实建设经费,统筹规划项 目方案
二、建设 目标 根据前期调研结果 ,参照 《浙江省教育信息化工程
基于当前状况,结合国家 “十二五”教育信息化提出 建设实施办法》,最终落实一期项 目经费260万;组织制
的建设教育管理公共服务平台.建立覆盖全国各级教育行 订了项 目建设方案 .并由教育部教育管理信息中心、省
政部门和各级各类学校的管理信息系统及基础数据库闭。 发改委、省建设厅及部分高校组成的专家组论证通过,
及浙江省教育信息化 “十二五”提出的加强数据统计分 该项 目于 20
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