浅论高职学生的教育管理.pdfVIP

第 20 卷 第 1 期 辽宁教育学院学报 V o l . 2 0 N o . 1 2003 年 1 月 Jou r n al of L iaon in g E du ca t ion al In st it u t e J a n 2 0 0 3 浅论 高职学生 的教育管理 刘 洪 (辽宁省荃础教育教研培训中心，辽宁 沈阳 110032) 摘〔 要] 近几年来，我国高干职业教育迅速发展，但对于如何办好高等职业教育工作还处在探索和研究阶段 ， 本文结合 目前我国高职生的现状及特.点，结合本人工作实践，提 出了对高职生教育管理有别于普通本专科生的几点建 议 。 关〔键词] 高职生;教育管理 [ 中图分类号〕 G 71 [文献标识码〕 ^ [文章编号〕 1003- 19 1X(2003) 01-0056- 02 高等教育的基本职能是培养人才 ，以促进社会的 没有好的出路 。因此学习态度不够端正 ，学习动力不 进步和经济的发展 。为此 ，高等学校把能否培养社会 足. 有的甚至只是想混个文凭 ，为了应付父母而来的。 发展所需要的人才 ，当作衡量教育质量高低的主要标 (三) 高职生普遍存在较为严重的自卑心理。高职 准，这在相当程度上维系着高等学校的生存与发展。 生虽属于专科层次，但录取分数偏低 ，对大部分高职 由于市场经济的导入 ，企业 自主权 的扩大 ，企业在录 生来讲 ，中学时成绩总是处于 中下游水平 ，看到 中学 用人员就业方面竞争 日益加剧 。高等职业技术教育的 同学纷纷考上理想大学必然会产生失落感 。社会的不 发展 已成为时代的必然 。近几年来 ，我国加快高等职 理解 以及误解也会使他们产生 自卑心理 。有的家长和 业教育的招生办学工作 ，学校规模不断扩大 ，但对于 考生认为高职仅 比职高好一点 ，比普通专科低一个档 如何作好办学各方面工作还处在探索和研究阶段 。仍 次 ，高考 “落榜生”才去读高职 。 有许多理论问题和实际问题I 待研究解决。 二、高职生的教育管理 一 、目前高职学生 的现状及特点 ( 一) 在教学上针对高职生文化基础差的特点，高 几年来的高职教育实践表 明，高职生与普通本专 职新生应适当补习些中学英语、数学、物理 、化学等基 科生存在很大差异 。 础课程 ，并加强课后教学辅导。针对公共课特别是数 ( 一) 高职生的招生对象主要是 “三校生(，’中专 学和外语入学成绩参差不齐的现状 ，应参照入学成绩 生、职高生、技校生) 和少部分高 中毕业生 ，实际录取 来分班 ，使教师能更好地组织教学 ，做到因材施教 ，激 分数偏低 ，高职生普遍文化基础较差 ，由于文化基础 励他们的学习热情和求知愿望。理论教学要求以 “必 差、学习起点低 ，要想在三年 中把他们培养成合格的 需、够用”为度 ，强调理论知识的运用性 ，不追求其学 高职生 ，难度大 、任务重 。任课教师普遍反映高职生入 科的系统性和完整性 。另外高职教育强调技能培养 ， 学成绩参差不齐 ，文化基础太差 ，教学组织相当困难 。 理论课和技能课 的要求基本达到 1 = 1 的比例 ，加大 多数高职学生则反映上课听不懂 ，尤其是英语、数学、 实践性教学的比重 ，尤其应加强实训 的比例 ，加强学 物理等课程在过去学习的很少。因此高职生对这些课 生实际工作能力的培养 ，使起点低的高职生能 比较扎 程存在很大的畏惧心理 ，学习积极性不高 ，有的干脆 实地接受双基教学，最终能达到培养 目标的基本要 逃课;少数学生到考试时只想抄 习。从单科补考情况