试论激励理论在高等教育管理中的运用.pdfVIP

第4卷 第3期 沈阳教育学院学报 Vo1．4 No．3 2002年9月 Journal ofShenyang College ofEducation Sep．20o2 试论激励理论在高等教育管理中的运用 鲁 茗 (沈阳教育学院学报编辑部，辽宁 沈阳 110016) 摘要：激励理论是组织管理理论的重要组成部分，激励理论在高等学校教育管理中广为应 用。在-3前，高等学校管理者应学习和掌握激励理论，构建激励机制，调动广大师生员工的积极 性，更好地完成高等教育的教学科研任务，为社会培养高层次人才。 关键词：激励理论；高等学校；教育管理；运用 中图分类号：G40—058 文献标识码：A 文章编号：1008—3863(20o2)O3—0010—04 高等学校是文化教育高层次的社会系统，高等 础——“需要”的有关理论。主要包括： 教育是教育的龙头。在高等教育管理系统中，管理 1．马斯洛(A．H．Maslow)的需要层次论 过程的各个环节是围绕一个统一的目标——培养人 马斯洛是美国著名心理学家，人本主义心理学 才和开展科学研究而运转的。随着知识经济时代的 的创始人，他在 1943年研究了人的需要，提出了著 到来，加强高校自身的科学管理十分重要。在组织 名的需要层次论，他认为人的需要分为生理需要、安 管理理论中，激励是现代管理心理学的重要组成部 全需要、友爱和归属需要、尊重需要、自我实现需要 分，它作为管理的一项重要职能，就是为刺激他人或 五个层次。到 1954年后，他又把人的需要分为七个 自身完成一个预期的行为过程而采取的行为，它是 层次，分别是：生理需要、安全需要、友爱和归属需 建立在满足个人某种需求期望的基础上的，其结果 要、求知需要、尊重需要、求美需要和自我实现需要。 是让个人对工作产生满足感与公平感。在当前，高 马斯洛认为人的最迫切的需要是激励人的行为的原 校管理者应该深刻理会和着重掌握激励理论，并运 因和动力，激励是一种动态表现，需要按照一定的次 用于构建高校的激励机制之中去，以期调动高等学 序由低向高发展。 校教职员工的积极性，更好地完成高等教育的教学 2．奥德费的ERG理论 科研任务，为社会培养高层次人才。 奥德费(Alderfer)的 ERG理论是在进行大量试 一 、 激励理论的主要内容 验研究的基础上形成的。他把人的需要分为三种： 2O世纪以来，西方出现了许多不同的激励理 生存需要(Exsistence)，相互关系需要(Relatedness)， 论，按其所研究的激励侧面和行为关系的不同，可以 成长和发展需要(Growth)。他认为哪个层次的需要 把这些理论划分为：内容型激励理论、行为改造型激 得到满足越少，则这种需要越强烈。 励理论和过程型激励理论。 3．麦克利兰的成就激励论 (一)内容型激励理论(Content Theory) 美国哈佛大学的心理学家戴维·麦克利兰(Dav— 内容型激励理论着重对激励的原因与起激励作 id Meclelland)对成就需要作了大量的调查研究，提出 用的因素的具体内容进行研究，它是研究激励的基 了成就激励论。他认为人有权力需要 Power need)、 收稿日期：2002—03—10 作者简介：鲁茗 (1947一)，女，山东昌邑人，沈阳教育学院学报