选择恰当教法 解除教学困扰.pdfVIP

2005年第6期(总第168期)圜目囡口 EDUC^lTION EXPLORATION No．6 2005 一 一 ll 禳 除 ≯ I 0 于 鹤 玲 (大庆职业学院警官分院，黑龙江大庆 163255) 关键词：公安学基础理论教程；教学方法；困扰 中图分类号：G622．41 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2005)06—0068—02 教学质量是教学工作的永恒主题。课堂教学作为教学 他们的理性思维．催化他们的生活体验．升华他们的人生 的基本形式，是保证教学质量的关键性环节。公安学基础 境界。 理论学科具有理论性、抽象性和概括性的特点。在教学中 要重视情感教学。教师自身必须要有饱满的情感．深入 教师感到难教、学生感到难学，这一直是困扰师生、影响 钻研教材，反复理解玩味．这样才能以己之情去感染学生之 教学质量的关键问题 如何解决这个问题。方法很多，笔 情。情感教学也包括教师课堂上的教态。教态可分为挚爱 者认为．以下两个问题至关重要。 型、冷淡型、严酷型、放任型和宽容型五种。挚爱型的教师， 善于以情感人．以情育人．热心调动学生学习的主观能动思 一 、 变死教为活教 维，师生关系融洽。课堂气氛活跃和谐。笔者认为。只有挚爱 教学目的是根本．教学方法是手段 教学的科学与艺 型的教师才能发挥情感在教学中的积极作用 他们能不同 术．既体现在教学内容上。又体现在教学方法上。教学方 程度地把学生带进知识的殿堂．展示出瑰丽的知识珍宝．强 法贵 “活”忌 “死”。所谓 “死”，就是照本宣科。简单重 烈地感染着学生。事实证明．当教师一旦把感情贯注在教学 复教材，结果是教者无味、学者无趣。所谓 “活”，就是 内容中．便会激发学生的情感．学生也就能更好地接受知 在理解和吃透教材的前提下．居高临下地运用教者知识库 识．智能也随之会得到顺畅地发展。有经验的教师都知道， 中的那“一桶水”。把概括的、抽象的知识讲活，既生动 感受深刻、情意激荡的讲课，比之兴味索然、精神不振的讲 具体，又能上升到理论高度，既有思想性、理论性、科学 课，其教学效果和质量会有天壤之别 性．又有丰富的知识血肉．展现在学生面前的不是一堆死 2．授之以趣 的知识．而是一个无比瑰丽诱人的知识世界。教师就像一 兴趣是求知的前提。美国现代著名心理学家布鲁纳说： 个高超熟练的游山向导．把学生兴味盎然地一步一步引入 “学习的最好刺激．即是对所学材料的兴趣。”所谓授之以 知识的胜境 趣，就是教师要根据教学内容的实际。提高教学艺术水平． 1．教之以情 增加课堂情趣。把学生弓I入到丰富多彩的知识世界中。教师 要做到教之以情，教师自己首先要入 “情”、入 要像磁石一样．始终牢牢地吸引着学生的注意力．让知识在 “境”。进入 “角色”，感情饱满地走进课堂，对教材内容 学生眼前放射出耀眼的光芒．弓I导学生把获得知识当成其 或情趣盎然地描述．或鞭辟入里地分析．或钩玄提要地概 乐无穷的快事 括．或烛幽发微地点拨。唯有如此．才能激发和诱导学生 教师讲得有趣．学生才能听得有味，学得有劲，这就是 的学习兴趣