高职学生特点及教育管理对策.pdfVIP

敛“ (下删) 圈 高职亏生铸点 教畜管理 象 口 徐 芬 (浙江国际海运职业技术学院 浙江·岱山 316021) 摘 要 高职学生是大学生中新的群体，研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提 高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。 关键词 高职 学生特点 教育管理 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008 J05—041—02 高职教育规模扩大后，如何结合高职院校学生的特点，加强对 据本人调查，高职生对自己的学习目标有一个比较正确的定 高职学生的教育管理工作，以保证培养目标的实现，直接关系到高 位，能够重视素质的培养，学习态度、动机比较端正。特别是，他们重 职教育的成功与否。 视职业技能~,oiJ Jl练，重视实践环节锻炼，能够把业余时间用在读书 一 、 高职院校学生的特点 学习和实践上，到二年级有60％以上的学生报名参加职业技能鉴 高职院校学生与其他普通高校学生相比，有其自身的特点。在 定，到毕业前夕绝大多数学生都能获得一个或几个职业资格证书。 高职生中，尤其从职校、中专、技校招收的生源，是一批特殊的学生 另外，高职学生提高学历层次的愿望特别强烈，到三年级，有40％ 群体，他们的知识水平、学习能力、自我管理能力与本科院校招收的 的学生报名参加专升本考试，有的专业报名参加专升本考试的学生 高中生相比，难以等量齐观。表现在以下儿个方面： 超过90％。同时，我们也看到，有部分学生认识不到位，目标不明 1．学生层次不高 确，动力不足，方法不对，不大适应高职教育的学习生活，成绩较差。 目前，各种主客观因素决定了高职学生的参差不齐，报考高职 有些学生考入高职院校，觉得与自己理想中的大学差距较大，因而 的一般是达不到普通高校分数的高中生、职高、职专和技校的“对 不安心在校学习，有的想退学，有的混文凭，他们生活茫然，不能合 Et生”，文化基础一般较差，自我期望值一般较低。大致可将他们可 理地支配和安排自己的时间，结果把许多时间和精力浪费在上网消 分为几种类型，其一是综合素质相对较好，学习目的努力方向明确， 遣、电话聊天、在宿舍睡觉、打扑克等无聊的事情上。 有的升高职后就有计划毕业后专升本的奋斗目标。其次是为改变低 分析高职学生思想学习等方面存在问题的原因，既有社会大环 学历，解决找工作难，随大流升入高职的学生，此种类型成为高职学 境的影响，又有家长、学生对高职教育认识不够和高职院校办学条 生中的主体。第三种是虽进入高职院校的学习环境，但仍处于无所 件、办学理念、办学模式等等问题，还有高职学生教育管理工作不得 事事的状态，个别学生较难改变多年形成的厌学懒散的不良习气， 力的原因。 目的是混文凭，成为高职学生中的重点教育管理工作的对象。 二、加强高职院校教育管理的对策 2．社会认知度不同 1．为学生创造良好的学习环境，提高育人效果 由于人们对高职了解不够，导致对高职的偏见较为严重。高职的 第一，建立优良班集体，发挥优良班集体的育人功能。优良班集 招生政策加深了社会对高职的误解。目前高职教育属于专科层次，但 体有严密的组织纪律，有严格的活动准则。班上同学对班集体有归 在招生时却不能与普通专科同时进行录取工作，而是放在普通专科 属感，以班集体为荣，自觉维护班集体的荣誉和利益，这样的班集体 之后，这样给社会的错觉是，高职比普通专科低一个档次，有的家长 可以培养高职学生关心同学，爱护同学，帮助同学的高尚情操；激发 和考生认为高职仅比职高好