高职院校职业发展与就业指导教师专业能力创新建设研究.pdfVIP

也尹序 l掌摆|≥囊 。 第 12卷 第 2期 Vo1．12。 No-2 刘家枢 ：高职院校职业发展与就业指导教师专业能力创新建设研 究 圜匮宦一 50余名教师调查统计 ，师资队伍的总体情况及专业能力水 三是职业发展与就业指导教学和工作与学生职业发 平如下 ： 展 、就业指导的工作实际相脱节。教是教、学是学、做是 一 是学历层次与专业方面。有 40％以上任课教师为硕 做 、管是管， “教、学、做、管”分离。讲座、合班教学 士研究生或在读研究生 ，这一部分多是青年教师 ，而教育 只适应理论性知识教学，不适合这种应用性训练课程 ，教 学和心理学专业 的教师不足 5％，近 50％的教师是思想政 师按教学计划进度 ，只管把知识要领讲完 ，因而学生的职 治教育及相关专业。 业发展与就业能力在这一课程中很难得到改进和提高。 二是大学生职业发展与就业指导工作经验方面。在全 四是职业发展与就业指导教师本身的实战经验与实践 部任课教师中，从事一年 以上大学生职业发展与就业指导 能力不足 。从事职业发展与就业指导课程教学的教师 ，有 课程教学的教师不足20％，曾经有过一年 以上大学生职业 70％以上是近 2～3年高校毕业的年轻教师，即使稍年长的 发展与就业指导实际工作经验 的仅 占20％左右 ，从事该课 教师也是从学校到学校的职业生涯经历 ，很少有 自身直接 程教学而不从事大学生职业发展与就业指导工作的教师 占 的职业发展与就业 、创业实战经验。在就业竞争 日益激烈 6O％以上。 的今天 ，没有较丰富的实践经验 的教师很难实施有成效 的 三是参加职业发展与就业指导专业培训情况。四所院 训练与指导。 校 中只有一所 院校在校 内开展了课程的教学研讨与培训 ， 五是职业发展与就业指导教师缺乏对就业市场的职业 其余三所没有对教师进行培训 。任课教师参加上级就业指 发展与就业形势的信息深度了解 。高职院校教师教学任务 导部门、教育部门、职业资格培训部门举行的各类专业性 重 ，教师之间缺乏教学研讨与信息交流 ，况且 当前就业市 培训不足 15％。拥有职业指导 、职业规划等相关职业资格 场的职业发展与就业形势变化极快 ，缺少足够 、有效信息 的教师仅 占5％。 对学生的职业发展与就业进行指导。教师对高职学生特点 四是开展职业发展与就业指导相关领域理论研究与发 的深度了解与掌握比较欠缺 ，这也严重地影响了本课程作 表论文情况。四所院校承担该领域的辽宁省教育科学规划 用 的积极发挥 。 立项课题 2项 ，共发表该领域的专业性学术论文 5篇。 六是经常以简单化 、行政化、阶段化的就业管理工作 五是对从事大学生职业发展与就业指导教学及管理工 代替专业化、科学化、全程化的职业发展与就业指导。高 作的态度情况 。愿意从事这一领域课程教学 的教师达 职院校的职业发展与指导工作一般属于管理性工作 ，多是 60％。愿意从事这项专门工作 的教师不足 10％，而能经常 以短期的政策宣讲 、程序操作等具体工作形式进行 。由于 对学生进行职业发展和就业指导、特别是个性化指导的教 近几年就业工作指标高 、工作难度大 、待遇低于教学 岗位 师则少之又少。 教师 ，因而很难吸引优秀的专业人