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怎样提高专业课课堂教学效果 济南市教学研究室 兰俊宝 摘要： 职业学校专业课课堂教学是教学活动中不可替代的最基本的形式，教学的任务主 要是依靠课堂的教学来完成。上好课，提高课堂教学效果，对实现培养目标起着关键 的作用。如何培养出高质量、高水平的学生，，提高职业学校的教学质量是每个学校研 究探讨的主要课题。因为它决定着学校的生命力，决定着毕业生的出路。本文联系多 年的教学实践，从实际、实用和实效出发，就提高职业学校专业课课堂教学效果谈谈 自己的体会和做法。 关键词： 课堂教学知识 学习 效果 职业学校专业课课堂教学是教学活动中不可替代的最基本的形式。上好课，提高 课堂教学效果，对实现培养目标起着关键的作用。课堂教学，可使学生掌握必需的专 业理论知识，对指导生产实践，解决本专业的实际问题，培养学生的专业素质和创新 精神等具有重要的作用。为适应就业、创业、创新和进一步发展打下坚实的基础。忽 视基本知识的传授是不能适应学生终生学习和社会发展需求的，况且职业学校的学生 百分之六十的时间是在课堂上渡过的。因此，必须根据职业教育的特点，结合专业课 堂教学内容、环境、条件精心设计每节课，使每节课的教学充满活力，充分调动学生 学习的积极性，最大限度地提高课堂教学效益，是专业教学所追求的。 上好每节专业课，受教师、教材、学生等因素的影响。不同的专业课程、不同的 教学内容和教学对象，各有其不同的特点，这就需要有不同类型的教学方式、课堂结 构和教学方法与之相适应。如有的课程基础理论行性强，而有的则应用性实践性强， 在授课时，应抓住这些特点要灵活多样，不能死搬硬套。学生是教学的主体，我们要 针对职业学校学生基础差、起点低、差别较大的实际情况，在教学方法上应该变化多 样，深入浅出，以适应不同层次学生的需要。有的内容适合启发式的设问；有的内容 宜于探索性的讨论；有的内容需要揭示性的讲析；有的内容需要在教师指导下的学生 练习；有的内容则要综合运用多种形式和方法共同完成。即使同一节课，同一内容， 也要根据学生情绪的变化，相应地更换方法，不断地给学生以新鲜感，增强课堂教学 的吸引力和感染力。因此在专业课课堂教学中力求做到： 一、由单纯传授知识，改为注重培养学生的能力 专业教师的课堂教学，往往是就内容讲内容，多用讲述法，靠自己熟悉的知识， 机械地向学生讲述，不管教学对象，一节课滔滔不绝，黑板上写了擦，擦了又写，不 顾学生的学习情绪，无视学生的主体地位和学生在学习上的主动性与创造性。这样教 的结果是，教师讲的虽多，但学生忘的更多，学生学习的压力会越来越大，学习的积 极性越来越低，解决不了学生学习的被动局面，学生在教学中仅仅起了一个现成知识 的接收器和记忆器的作用。这样只能把学生培养成死记硬背、思想僵化、毫无主动性 创造性的书呆子。因此，要把专业课课堂教学的目的，即看作是传授知识，更重要的 是培养和发展学生的能力，着力挖掘教材中最能发展学生智力的潜在因素，将知识的 传授与能力的培养融为一体，从学生的实际出发，老师要注意调动学生学习的积极性、 主动性和创造性。启迪、引导学生通过观察、思考、探索、判断去理解运用和检验知 识，掌握和提高技能，逐步提高分析问题与解决问题的能力。强调学生的主体性，采 用多样化的学习方式，使学习过程更多地成为发现问题，提出问题，解决问题的过程。 因此，教师在学生的学法指导上，要帮助学生制定适合的学习目标和达到目标的途径， 启发引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法，激发学习的兴趣。专业教师应 该努力改变传统教学中的一本书、一支笔、一张嘴的“满堂灌的教学方式，为学生 创设丰富多彩的教学环境、提供一个良好宽容的课堂气氛，主动与学生交流探索，共 同提高，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生将知识转化为能力，使学生以最 少的精力消耗，去获得最佳的学习效果，让学生愿学、会学达到学会。 二、’抓纲带目，提高学生的学习效果 学生在学习专业课时，反映比较集中的一点就是专业内容多，好学不好记，教师 在讲课时，学生也能听的懂，就是记不住。为什么记不住，就是专业内容多。的确， 学习专业课与学习文化课不同，专业课需要记得内容确实很多，对有些理论知识来讲， 什么叫会了?记住了，就会了，记不住就谈不上会。这是不是让学生死记硬背呢?不 是的。在解决这个问题上，为帮助学生记忆，并加深理解，可让学生采用抓纲记忆的 方法效果较好。一本书有几项大的内容(有几章)，一章要讲几个问题，每节有哪些