微时代高校学生教育管理的微应对.pdfVIP

第26卷 第4期 郑州铁路职业技术学院学报 Vo1．26 No．4 2014年 12月 Joumal ofZhengzhouRailwayVocationalTechnical College Dec．2014 微时代高校学生教育管理的微应对 娄志刚 (江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116) 摘 要：随着电脑、手机在高校学生群体中的普及，微博、微信、微视频在学生教育管理中得到广泛应用， 这标志着微时代已经到来。利用微工具的特性，探究合适的介入时间，在高校学生教育管理中实施微应对，既 有新意又有深意，是未来高校教育管理的发展趋势。 关键词 ：微时代 ；微工具 ；微特征 ；微应对 ；实践与成效 中图分类号 ：G47 文献标识码：A 伴随着微博、微信、微视频、APP等微工具的出 闭的。 现，微时代已悄然到来 。微时代带来的新的社会交 二、高校微应对介入的时间节点和用途 互模式引起了大学生价值观念、课堂行为、交往行为 从教育心理学的角度分析，大一入学阶段是微 的变化 ，给高校学生教育管理带来新的挑战。如何 工具推广使用的最佳时段 。此时，绝大多数的学生 顺应微时代的变革，有效利用微工具去应对学生多 第一次远离父母，处于情感的孤寂状态，再加上对大 元诉求是本文研究的重点。 学学习规律的不了解以及对大学各种新鲜事物的好 一 、 微时代、微工具的特征 奇，他们一方面期待对 自己新角色、新 目标的重构， 据相关研究统计，青年是微工具使用的主力 一 方面渴望来 自老师的关注和引导。这时，经过教 军…。微工具既是大学生群体关注社会 ，参与社会 师有 目的地推介和引导，构建以班级为单位的集体 的重要途径，也是他们人际交流、圈子维持的不二选 微博，构建学生个体音图并茂的微信、微博，让他们 择。那么，微博、微信、微视频具有那些特性?为什 有意识地去解读 自我、呈现 自我、重构 自我。班集体 么对高校师生群体有如此的吸引力? 微博的建设让他们有 了归属感，个人微平台建设也 首先，是即时性和延时性特质 。微博等工具可 提供 了自我情绪宣泄的空间。如果再辅 以班级QQ+ 以即时传递、发布信息，表述使用者当前的情绪、观 群建设、班徽设计、班歌的选择、班级视频的拍摄，让 点，展现使用者的个人风采；可以无限期延时保留， 新生在体验新鲜大学生活的同时，初步建设班级及 永久为使用者记录阶段性成长历程和人生感悟。其 个人信息发布与获取、风采展示 、平等交流、学情公 次，是主导性和跟随性。微工具是使用者个人的 “自 开的平台。这对梳理并建构班级组织机构、营造班 留地”，允许使用者以个人偏好为主导来表述个人的 级团队协助的氛围大有裨益。 看法，观点；可以是集体的 “共有田”，见者有份，大家 三、微时代高校教育管理微应对的实践 都可以跟帖、转载、拍砖。再次，是公开性和封闭性。 高校学生教育管理的核心 目标是育人。开展微 使用者可以把其用作点对面的公开信息发布的载 应对的实践，实施有针对性的思想引领，加大对大学 体；可以用作点对点的私有话题交流的平台，只对一 生心灵的 “触动”势在必行。利用微博、微信、QQ群、 个相对封闭的阈限公开，对于阈限之外的人 ，它是封 手机APP软件等微工具，既能保证信息的即时传递、 收稿 日期 ：2014—09—05 基金项 目：江苏省高校哲学社会科学基金项 目(2012SJDFDY022) 作者简介：娄志刚(1980一)，男 ，江苏徐州人 ，江苏建筑职业技术学院建筑设计与装饰学院党总支副书记，讲师，硕士，研究