临床医学八年制的现状分析与思考.pdfVIP

中国高等医学教育 2010年 第4期 · l17 · ●研究生教育 田 — 临床医学八年制的现状分析 -J ·C．、考 李亚敏 ，陈俊国 (第三军医大学训练部，重庆 400038) [摘要] 随着医学教育的发展，我国开始试办八年制临床医学教育。文章就八年制医学教育的培养要 求及 目前教育存在的主要 问题进行了深入系统的分析，并对八年制医学教育提出了自己的意见和建议。建 议其在招生方式上多元化，在教学方法上采用典型病例导入式和PBL教学法，在考试方式上采用无领导小 组讨论，在培养模式上采用双导师制，并加强课程建设和学生能力培养。 [关键词] 八年制；教学改革；医学教育 [中图分类号】C643 [文献标识码] A [文章编号] 1002．1701(2010)04O117—02 随着医学教育的发展，我国的医学教育与国际接轨 ，发 力。各种基本的临床操作技能应熟练掌握，在培养 目标中特 展长学制教育。我 国试办临床医学八年制教育始于 2OO4 别强调培养医学生创新能力、批判性临床思维能力、自学和 年，因此，临床医学八年制的培养研究还处于探索阶段。八 终身学习的能力。因此，在教学计划制定过程中，要采取讨 年制的培养原则是 “八年一贯 、整体优化、强化基础、注重临 论式 、启发式的教学方法，增加学生实践学习机会，教会学生 床 、培养能力、提高素质”，毕业后授予医学博士学位。八年 主动学习的方法 。 制教育共分为四个阶段 |l：医学前教育、基础医学教育、临床 5．医学生素质。医学生应具有健康的体魄和心理，具有 医学教育和临床实习。各个试点高校对各个阶段的时间安 认真负责的工作态度，有吃苦耐劳的敬业精神，对待病人要 排方面稍有不同．但均强调注重学生临床实践能力和科研思 有饱满的热情，对待事情要有通力合作的精神。在学校学习 维能力的培养。临床实习阶段一般为 23年 课题研究需两 期间，要大力加强医学生的思想道德建设和医德医风教育， 年或两年以上，并发表一篇高质量的SCI论文。 让学生树立正确的人生观和价值观。 一 、 八年制医学生的培养要求 6．科研能力。要学会科学研究方法，善于在临床和科研 1．外语水平。在教学过程中加强基础外语和专业外语 工作中发现问题，设计研究方案，解决问题，并能在导师的指 学习，英语水平要达到 “四会”，掌握一定数量的专业单词，能 导下撰写文章和 申请课题，毕业后能 自行进行科研设计并申 用英语进行学术交谈。熟悉一门第二外语，并能借助字典阅 请课题 。 读国外的文献。同时，在医学生培养过程中应积极引进国外 二、我国现行八年制医学教育存在的主要问题 先进的原版教材，实施双语教学l】一。 第一，八年制学生主要从高中毕业生中选拔，其学生对 2．课程设置。目前各个院校的培养计划不同，因此各个 专业的了解和对 自我人生的设计具有不确定性。因此，无论 时期的课程设置也不 同，各阶段既有侧重 ．又互相联接和交 是从学校教育 目标的实现，还是从学生成才的角度来看都具 错。但在课程设置上应该注重生理与心理、医学与人文、预 有一定的风险性，客观上也容易造成教育资源的浪费。第 防与治疗的有机结合，多开设一些选修课程，来满足学生的 二，在课程设计上，由于围绕过细、过窄的专业设置课程，学 个性化发展l2。 生